牲畜一般是指人类为了繁殖和利用而饲养的有利于农业生产的牲畜。它可以理解为家畜和家禽的通用术语。 以下是为大家整理的关于牲畜林公开课教案的文章3篇 ,欢迎品鉴！
牲畜林公开课教案篇1
发布时间：2016-8-28 编辑：互联网 手机版
芝田一鹭
推荐这里三节课进入第六单元的教学，这单元的主题是“小说的结构”，它与上单元“小说的情节”关系密切，但这二者应该是有区别的，可是什么区别呢？我一时还真没弄清楚这二者的区别。所以只能边学习边教学。还好，弄到今天，我似乎是明白一点了。下面把这个过程作一叙述。
我运用“还原比较法”分析了标题之后，运用前一单元情节的“越轨”和“摇摆”等知识，花了两节课时间分析了小说《牲畜林》的故事情节和“微言大义”。今天是学习此课的第三课时，主要组织学习有关“小说的结构”问题。
我先引导学生梳理出《牲畜林》情节发展的线索，并板书如下：
（白）扫荡--入林…………（白）……
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（插）砍柴--朱阿--回村--兵（牛）--猪……兵猫下崖
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朱阿--孩……村人欢迎
这情节，作者以朱阿和德国兵为线索写了他们所经历的事情，而其他德国兵的扫荡和其他农民在牲畜林里的其他事情则没有写，是为留白。所以，小说的结构之一就是对情节的取舍。这里作者只选取了一条线索上的内容，由这些内容，我们就可以看到了当时德国法西斯的其他情况。这就是“一叶知秋”，小说家关键的就是要描述好这一“叶”的情节。这是其一。结构的第二点，主要是对所选取的情节进行安排。主要有按时间推进的线型模式和并列事件的并列组合式。线型模式主要又有顺叙和倒叙，当然这其中会常有些插叙或补叙。《牲畜林》就是在选中了主要情节后按顺叙安排故事线型模式推进的，在开头部分有一点对“朱阿”的介绍文字，则属于“插叙”。总体而言，此文在情节的安排上是比较中规中矩的。而另一篇《半张纸》就不同了，它对故事的布局就非同寻常，它的情节与结构是不重合的，从中更能看出小说结构安排的重要性。而《牲畜林》已经写出的情节与结构基本是重合的。再比如《墙上的斑点》其结构是花瓣式或者说是辐射式或者说就是并列式的，《半张纸》的结构与它有点相似。为了学生理解这种巧妙的结构，我还给学生读了一篇凤凰的《谁说我要跳楼》（2007.10《微型小说》）。
附：
谁说我要跳楼
凤凰
这天下午，我在楼顶接完电话，听到楼下有警车响，还闹哄哄的，我便往楼下看。我还没弄明白是怎么回事，楼顶上就上来了几个警察。一个警察对我说：“你别跳楼，你过来，过来！”我莫名其妙，说：“谁说我要跳楼？”他们吃了一惊：“你不是跳楼……”我还没来得及解释，老婆就出现了，她紧张地说：“你别跳楼！你过来，你别想那么多，昨天下午我去跟小刘约会，可我跟他真的没什么，我们只是喝了一会儿茶，聊了一会儿天。真的！你千万别想不开！”老婆这话让我大吃一惊。昨天下午老婆打扮得漂漂亮亮的，还洒了一身的香水出去，原来是为了去跟小刘约会。
这时，母亲出现了，她说：“孩子呀，你别跳楼呀！你们暂时不想要孩子，就不要吧，我同意你们就是了！你们想什么时候要再要吧！妈说话算数，保证不再逼你了！”母亲也误会了。我和老婆结婚两年了，一直没想着要孩子，可母亲却想抱孙子，一直催着我们，前些日子还逼我呢！
我还没来得及解释，我的领导出现了，他就住在我们这幢楼。领导说：“小李，我就说要扣你一个月的奖金，你咋就想不开了？你过来，别跳楼，奖金，我不扣你的，全还给你！”领导也误会了，前天我上班迟到，当时领导心情不好，见我迟到了，就批评了我，还说要扣我这个月的奖金，我当时非常气愤，还顶撞了领导几句。我说：“领导，我不是这个意思，我不在乎那点奖金！”领导说：“我知道，当时我也太冲动了，不该那样狠地批评你。你放心，我不会把你的话放在心里，我不会报复你。你要想开些！”我说：“你弄错了，我想得开，我根本就没把这事放在心上！”
同事小张挤了过来，对我说：“小李呀，对不起，上次欠你的1000块钱说这个月还一直没还，我现在就还你，你别想不开！”小张说着就掏出1000块钱走过来往我手里塞。我说：“我又没催你，你急什么呀？”我接钱的时候，几个警察冲了过来，一把将我抓住了。然后楼顶上的人都松了一口气，说：“总算抓住了！”
可我却急了，说：“你们放开我，放开我！我不是要跳楼，谁说我要跳楼了？”一个警察说：“你不是跳楼到这楼顶上面走来走去干什么？还往楼下看呢！”我说：“我的小灵通信号不好，就跑上楼来接电话。我不就是走来走去接了十分钟的电话嘛，哪个报的警，谁说我要跳楼了？”
牲畜林公开课教案篇2
今天上午第三四节课完成《牲畜林》这篇小说的课堂学习，牲畜林教学实录与反思。
《牲畜林》是一篇反法西斯小说，却一反战争题材小说沉重悲伤的风格，整篇小说将战争的沉重消解在幽默轻松中。小说故事情节是，二战期间，德国鬼子侵入村庄，村民朱阿返回家中寻牛而一路追击德车鬼子，进入牲畜林，而德国鬼子牵了大母牛又放弃追寻小猪再山羊、火鸡、家兔、母鸡，最后与一人野猫一起坠入山崖，而朱阿成了村民心目中的英雄。
第一课时
先播放一首反映战争的歌曲《白桦树》，学生沉浸沉、悲伤、凄美氛围中，然后转入本篇小说的分析，教学反思《牲畜林教学实录与反思》。明确重难点：小说的结构、情节的“延迟”。
请学生一句话复述小说的情节，村民朱阿与一个德国兵的故事。
分析他们的形象，从文中找出相应的'语句，齐读，并以一个词总结：小丑。
分析情节的六次延迟，分组讨论，分配任务，分析相应的延迟艺术，分角色对话。
总结小说的主题。
第二课时
让学生自演话剧。学生积极性很高，笑声阵阵。
迅速拉开课桌，留有中间空地，以雨伞、铁锹等为道具。吕明旁白，朱阿由黄友主演，德国鬼子由张吕演，梅世琪演大母牛，盛青霞演火鸡，梅静演家兔还有演野猫的男同学等，这些人的演出很突出，以雨伞为道具，尤其是黄友很积极也很投入。
学生反响很好。以后多用心多创新。
同学们很需要有这样的课堂活动。
牲畜林公开课教案篇3
新设计
以牲畜林为例，让学生领会延迟手法在文学作品和影视作品中的运用。
剪辑影视作品中关于“延迟”的片段，形成直观感受。
2教学目标
1.引导学生把握文章内容，领悟文章主题。
2.以《牲畜林》为例，了解“延迟法”的运用，并探究其用意。
3.了解作者的创作理念，培养学生乐观的情怀。
3学情分析
高二学生对外国文化有了一定的了解，但是对于如何赏析还是不十分清楚，本课着重对小说中的结构“延迟”进行深入讲解，进一步了解小说的穿凿手法。
4重点难点
重点：了解小说结构的“延迟法”作用，引导学生领悟文章主题，丰富情感认知。
难点：在小说创作中掌握“延迟法”的运用
5教学过程 5.1第一学时 教学活动 活动1【导入】导入
“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。”这是一个草长莺飞的四月，也是一个让人愁绪纷飞的四月，很多人都在用自己的方式，追念逝者。那么创作了可以和《格林童话》《安徒生童话》相媲美的《意大利童话》的卡尔维诺，当他遭遇到沉重时，他会如何表达呢？今天让我们学习他的《牲畜林》，一探究竟。
活动2【讲授】二：整体感知
引语：之前，让大家提前预习了课文，并试着在学案上写写自己的阅读疑惑，下面，请大家说一说你的阅读疑惑。
…………
问题很多，看来预习得不错，那今天我们带着这些问题一起来共读《牲畜林》。
1、首先请大家利用三四分钟时间快速地回顾一下课文，说说牲畜林里发生了一个怎样的故事。
序幕：村民逃难进入树林
开端 ：母牛“花大姐”被抢
发展 ：朱阿？次瞄准，？次被阻止
2、在发展这个情节中，朱阿瞄准后，被阻止了几次？阻止的原因分别是？ppt
高潮 ：朱阿鼓起勇气，开枪射击
结局：德国兵与野猫一同滚下山崖
尾声：朱阿成为“英雄”
师：梳理得不错，从结构上说，小说的情节按照时间顺序，由开端到结局发展，我们可以将其结构称为线性结构（板书）。
活动3【讲授】三：探究结构，重点探究延迟手法：
1、我在阅读这部作品时，有一个大胆的设想，假如，我是说假如，我把朱阿这个人物改写成《亮剑》里中国军人李云龙一样的人物，大家觉得故事情节会有哪些改变？（简短的讨论）
预设情节1发展中不会有后面人物的出现。
预设情节2结局不是由猫杀死德国兵。 ppt
过渡：同学们想象很合理。如果将朱阿换成李云龙的话，肯定是百步穿杨，谈笑间，德国鬼子灰飞烟灭。绝对没有那么多阻拦其开枪的情节。
2、作者为什么要设计这么多波折呢？（顿一顿）同学们有没有看过《人在囧途》这部电影？它讲的是一个怎样的故事？
李成功的回家故事。
3、我们通过一段短片来了解主人公回家途中有怎样的遭遇。
播放《人在囧途》视频
想想《人在囧途》和《牲畜林》两部作品在情节设计上有什么共同点？
明确：都设计了很多波折
4、通过比较这两部作品我们发现，在故事的发展进程中，作者竭力给故事人物进展设置障碍，不让故事非常顺利地发展下去，故意拉开我们读者和结局之间的距离。这种手法叫做？
延迟手法。Ppt（学生集体朗读，加深印象）
5、其实，这种手法不仅在外国小说中常见，中国的小说中也不乏其例，你们能举出一二例吗？
《西游记》唐僧西天取经，作者给他设计了九九八十一难；
还有《水浒传》里，他遭遇了高衙内调戏他的妻子，林冲也只敢虚张声势，他忍了；好朋友陆虞侯背叛他，他也只是将他家里砸个稀巴烂，他也忍了；白虎堂里栽赃陷害，他居然俯首认罪，继续忍；刺配沧州，听闻仇家上门，买刀寻敌也不了了之，直到亲耳听闻陆虞侯想在草料场将他烧死，才举起了复仇之枪直捣敌人心窝。林冲的一忍再忍，最后奋起反抗，体现了林冲被逼上梁山的主题。
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