课文《大道之行也》优秀教学设计十六篇

  以下是为大家整理的关于课文《大道之行也》优秀教学设计的文章16篇 ,欢迎品鉴！

第一篇: 课文《大道之行也》优秀教学设计

　　《搭配中的学问》：

　　教学内容：

　　北师大版教材三年级数学上册第26-27页的内容

　　教学目标：

　　1、知识技能目标：使学生通过观察、操作，学习有顺序有条理地思考问题，探索规律。

　　2、方法过程目标：让学生经历探索中事物搭配规律和过程，体会解决问题策略的多样化，体验有序，全面地思考问题的方法。

　　3、情感态度目标：让学生在解决问题过程中，主动与他人合作、交流、体验成功的乐趣，激发学生学习数学的兴趣。

　　教学重点：学习有序思考的方法。

　　教学难点：探索并归纳出简单搭配现象中的规律，会解决实际问题。

　　一、情境导入，揭示课题。

　　1、谈话引入：今天有许多位老师来到了我们教室和大家一起上课，我想用握手的方式对他们表示欢迎，谁愿意帮老师想想办法，怎样握手才能做到既不重复也不遗漏呢？

　　2、揭示课题。

　　师：下面我们就用这中有序的、不重复、不遗漏的思考办法来学习新课——“搭配中的学问”。

　　二、自主探究，发现规律。

　　笑笑的生日

　　1、穿衣搭配：一件T恤，一条牛仔裤，一条休闲裤，如何搭配出一套衣服？有几种搭配方法？

　　2、早餐搭配：

　　饮料：牛奶豆浆

　　早点：面包油条

　　饮料和早点各选一份，有几种搭配办法？先自己想想，然后四人一小组交流。

　　汇报。板书搭配方法，强调有序搭配。启发说出不同的方法。

　　3、去动物园的路线

　　学生独立完成，师巡视。

　　汇报，再次强调有序搭配，才能不重复、不遗漏。

　　4、照相的搭配。

　　5、找搭配的规律。

　　6、师小结。

　　三、巩固练习

　　1、石头、剪子、布的。游戏。

　　2、猜电话号码。

　　四、总结

第二篇: 课文《大道之行也》优秀教学设计

《黄继光》记叙了抗美援朝时期的战斗英雄黄继光，在上甘岭战役中为了消灭敌人的一个火力点，为了战斗的胜利，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口，最后壮烈牺牲的事迹，赞扬了黄继光为人民利益英勇献身的伟大的爱国主义和国际主义精神。课文以“上级命令——请求任务——英勇献身——占领高地”为线索，字里行间流露出黄继光为革命利益，英勇顽强、奋不顾身的伟大精神，具有很强的文字感染力，同时对学生们树立正确的人生观和价值观有着重要的教育意义。

　　教学重点：理解课文内容，通过朗读感悟描写黄继光语言、动作的词句，体会黄继光英勇顽强的品质。

　　教学难点：抓重点词句，体会黄继光英勇顽强、不怕牺牲的精神。

　　一、教学效果 

　　(一)情境导入，激发情感。好的开端是成功的一半，因此我在本节课的导入环节进行了精心的设计。开课伊始，我利用多媒体播放了老电影《黄继光》片段。这不仅触发了学生心底深处的感情，也为下文的学习奠定了情感基础。 

　　(二)问题引领，引导学生自主探究。

　　在《黄继光》的电影片段结束之后，我问：“黄继光为什么要用自己的胸膛去堵住敌人的枪眼?”请同学们认真阅读课文，从课文中找一找。

　　(三)抓住关键词句，小组合作进行探究。

　　在同学们找到了问题的答案之后，让他们在小组内交流。因为小组合作学习，他们都非常地投入，交流时也妙语连珠。这样做，同时也培养了学生们学会学习的能力。 

　　(四)在学生理解课文内容的基础上，联系学生的实际生活经验对学生进行爱国主义教育并指导学生有感情朗读课文。

　　例如：黄继光在用自己的胸膛堵住枪眼的时候，他会想些什么?如果你遇到了这种情况，你会怎样做?请同学们练习课文中描写黄继光此时所处的情况来想一想，然后同桌交流一下。我们看哪一位同学说得最好。

　　(五)立足文本，在学生理解文本内容的基础上对教材的合理拓展。

　　在当年那场伟大的抗美援朝的战争中，涌现出了无数的革命英雄人物。他们崇高的爱国主义和国际主义精神激励着一代又一代人。他们用自己的鲜血维护了祖国的安宁，维护了朝鲜人民的幸福生活。黄继光和杨根思是中国人民志愿军军徽“特级英雄”。

　　二、成功之处

　　(一)体现了以学生为学习主体的课程新理念，学生在学习过程中不断地自主探究、小组合作，老师在上课过程中只是起到了引导的作用。

　　(二)运用课文对学生进行了爱国主义教育，让学生明白了我们现在的幸福生活是老一辈革命烈士用生命和鲜血换来的。

　　三、不足之处

　　本节课的朗读指导较少，教师 讲解过多，占用了学生的阅读时间。

　　四、改进措施

　　在以后的教学中，我要加强对学生的朗读指导。因为只有真正理解了课文的内容才会把自己的情感融入朗读课文的过程中，用语言把文本中蕴含的情感或道理读出来。

第三篇: 课文《大道之行也》优秀教学设计

　　一、字词归纳

　　1、会认

　　课文中需要同学们会认的有6个生字：役、屡、摧、雹、晕、膛，要注意每个生字的读音，需要注意的是“晕”字是个多音字。

　　2、多音字

　　朝【chao朝向(读二声),zhao朝阳(读一声)】

　　转【zhuan转圈(读四声),zhuan转变(读三声)】

　　便【bian方便(读四声),pian大腹便便(读二声)】

　　晕【yun晕头转向(读一声),yun晕车(读四声)】

　　3、会写

　　课文中的几组词语，需要同学们会写，每个词语多练习几遍。

　　4、近、反义词

　　近：激烈~猛烈，占领~占据，持续~连续，摧毁~破坏，愤怒~恼怒，注视~凝视，艰巨~艰难，惊天动地~震天动地

　　反：摧毁~保护，顽强~软弱，张开~合上

　　5、词语理解

　　6、AABC式词语

　　闪闪发光，亭亭玉立，念念不忘，楚楚动人，喋喋不休，彬彬有礼，欣欣向荣，咄咄逼人，心心相印，寥寥无几。

　　以上几点，是本篇课文需要同学们掌握的重点字词，接下来我们对课文进行详细的梳理。

　　二、课前预习点

　　1、重点：同学们有感情的朗读课文，学习作者运用动作描写、语言描写来写作的方法。

　　2、难点：了解抗美援朝特级英雄黄继光的事迹，体会黄继光英勇顽强，不怕牺牲的精神。

　　3、通过朗读课文，用横线画出文中运用语言描写的句子，并体会其作用。

　　4、思考：文中哪些地方体现了黄继光的英雄气概？

　　同学们可以带着以上几点内容，进行课文的学习。

　　三、课文解析

　　在学习本文时，抓住描写黄继光动作词语或句子，来体会黄继光英勇顽强的品质。

　　本篇课文讲述了在上甘岭战役中，黄继光在危急的情形下，主动请求完成任务，他不惧敌人的炮火，英勇前进，毫不退缩，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口，使得战士们成功攻下高地，取得胜利的故事，表现了黄继光的英雄主义气概和爱国主义精神。

　　1、课文第3自然段中，战士们“屡次突击”说明了什么？

　　“屡次”指一次又一次，说明战斗异常激烈，敌人的火力十分凶猛，也体现了战士们攻下597.9高地的决心。

　　2、你从文中哪些地方体会到了黄继光的英雄气概？

　　黄继光主动请求完成这个艰巨的任务，并且非常英勇，毫不退缩，最后用自己的胸膛堵住了敌人的枪口，使得战役取得了胜利，从这些地方可以体现到黄继光的英雄气概。

　　3、“还有二十米，十米……近了，更近了。”此处的数字和省略号有什么作用？

　　此处的数字和省略号，说明黄继光离目标越来越近了，可每前进一步都是十分艰难的，也体现了他坚强的意志力和与敌人斗争到底的决心。

　　4、第11自然段，是怎样表现黄继光的英勇顽强以及大无畏精神的？

　　主要抓住黄继光的动作，具体用了“站”“张开”“猛扑”“堵住”等动词，来表现黄继光的英勇顽强以及大无畏的精神。

　　5、抗美援朝战争中，志愿军战士被称为“最可爱的人”。他们的英勇顽强，不怕牺牲的精神鼓舞着一代又一代人。下列哪两位英雄人物便是这“最可爱的人”？(BD)

　　A.刘胡兰B.邱少云C.董存瑞D.黄继光

　　同学们，“他张开双臂，向喷射着火舌的火力点猛扑上去，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口。”每每读到这一句，你是否心潮澎湃，久久不能平静？我们现在的美好生活，都是先辈用鲜血换来的，我们应该格外珍惜，好好学习，将来为祖国做出自己的贡献。

　　以上是对课文内容的详细梳理，同学们可以按照这些问题点，对照着课本，进行课文的预习，应该一看就可以轻松学懂这篇课文了。

　　总之，学习不是一朝一夕就能做好的事情，贵在持之以恒加不懈的努力，要想最终考得好成绩，平时就要多用功，同学们如果想做学霸，那就要踏踏实实努力学习哦！

第四篇: 课文《大道之行也》优秀教学设计

　　1952年10月19日晚，志愿军向上甘岭597.9高地发动了进攻。然而，敌人碉堡中不断打出的子弹，让志愿军遭到了严重的损失。

　　在这样的情况下，黄继光主动请缨，想要炸掉敌人的火力点。奈何，因为敌人火力压制太猛，他只完成了“一半”的任务。

　　危机关头，他猛然一跃，用身体堵住了敌人的枪眼，帮助志愿军取得了此次战役的胜利。战后，相关人员处理黄继光的遗体和遗物时，很多人都被感动到了。

　　出身贫苦的黄继光

　　1931年，黄继光出生在四川的一个山村中，他的家庭条件非常贫苦。很小的时候，黄继光的父亲便去世了，在这样的情况下，他扛起了养家糊口的重担。

　　当时，黄继光受尽了地主的剥削。母亲告诉他，长大之后一定要有出息，一定要为贫苦人家出力。

　　对于母亲的教诲，黄继光深深地记在了心中，也将其视为一辈子奋斗的目标。

　　1949年，解放军进入了四川，黄继光的家乡被解放了，此时黄继光已经有18岁了。后来，他便参加了清匪反霸斗争，还活捉了想要逃跑的地主，被评为民兵模范。

　　一年之后，抗美援朝战争爆发，为了保家卫国，成千上万的战士跨过鸭绿江，开始了为期三年的战争。

　　战争持续的第二年，中江县（黄继光的家乡）开始征集志愿军，黄继光是村里第一个报名的，就这样他成为了一名志愿军战士。

　　不久之后，黄继光便随着大部队跨过了鸭绿江，来到了前线战场。看到残酷的战场环境，看到英勇奋斗的战士，黄继光动容了，他很想上前线杀敌，却事与愿违。

　　当时，根据战场的需求，黄继光被分配到了后勤部队，成为了一名通讯兵，虽然这不是他想要的工作，但是依然用心在工作。

　　因为表现出色，他荣获了一次三等功，并成功加入中国共青团。原本，黄继光的下一步规划是成为一名党员，可因为一件事情的发生，他永远失去了这个机会（亲自申请）。

　　用胸膛堵住敌人的机枪眼

　　1952年，黄继光所在的部队接到了命令，他们要去上甘岭前线接防，黄继光也随着大部队来到了这里。

　　当时，上甘岭是志愿军的中线大门，也是扎进联合国军心窝的一把钢刀，战场局势非常的胶着和残酷。

　　同年10月19日，黄继光所在的第2营奉命向上甘岭（597.9高地）发动进攻，而且必须要在天亮之前攻下阵地。

　　战争打响后，因为敌人的火力过于凶猛，所以志愿军的进攻一直被压制，虽然也有爆破组去攻坚，但在半途中全部都倒下了，未能完成爆破任务。

　　此时，距离天亮也就仅仅只有40多分钟了，关键时刻，黄继光主动站了出来，他对着营参谋长说：“把任务交给我吧......保证完成任务。”

　　看着黄继光坚定的眼神，营参谋长便答应了，还任命他为代理班长，负责爆破敌人火力点。

　　接到任务之后，黄继光立刻提上炸药，带着几名战士向敌人的火力点爬去。不过，在距离火力点还有三四十米时，他们却遭遇了严重的打击。

　　一名战士牺牲，一名战士重伤，黄继光的一只手臂也被打穿了。忍着剧痛，黄继光艰难地向前爬去，在距离火力点8米的时候，他将炸药全部扔向了敌人。

　　可惜的是，炸药扔得有点偏，火力点的外部只损毁了一半。此时，黄继光的身上已经没有了炸药，可敌人的机枪还在扫射，战友也在一个个躺下。

　　回想母亲对自己的教导，想想自己从军的初衷，黄继光做了一个决定。他艰难地爬到了距离碉堡只有几米的地方，一个猛扑，用身体堵住了碉堡中的机枪眼。

　　刹那间，敌人的火力弱了下来，志愿军战士看到这一幕全都动容了。他们抓住这个时机，冲向了597.9高地，全歼了高地上的敌人，取得了这场战争的胜利。

　　不过，这场战役虽然结束了，但是关于黄继光的故事还没有完。战后，有关人员处理战士遗体的时候，黄继光的遗体依然让人很动容。

　　出身平凡但死得光荣

　　10月份，朝鲜战场的天气已经很冷了，战士收敛黄继光的遗体时，他的身体还依然还保持着“双手高高举起，胸膛堵抢眼”的姿势。

　　与此同时，黄继光浑身的鲜血，因为天气比较寒冷，再加上鲜血又与泥土混合在了一起，所以黄继光的血、肉、衣服、泥土等全都粘连了在了一起。

　　后来，卫生员花了很长一段时间，才将黄继光的遗体给处理干净。然而，这还不是让人最动容的地方。

　　电视中，步枪子弹打在人的身体之上，会留下一个“子弹洞”。其实，现实中子弹穿过人体时，要比这残酷的多，不仅身体的组织会被破坏，子弹穿出身体的地方，还会留下一个很大的坑。

　　而黄继光用胸膛堵住的是“机枪眼”，可想而知，他的身体状况有多么凄惨，据志愿军的一些战士回忆：

　　当时，黄继光的胸膛惨不忍睹，身体被子弹贯穿，整个胸腔全部被子弹打烂，胸部还留下了一个很大的窟窿......

　　1953年，抗美援朝战争虽然我们取得了胜利，但是黄继光却永远死在了那里。

　　值得一提的是，黄继光临死之前曾留下了一个小布袋，袋子中装了三样东西，这些东西也非常的感人。

　　第一样便是一封入党申请书。当时，黄继光还仅仅是一名团员，他找了一个人帮他写了一份入党申请书（自己不会写字），只不过永远没有机会自己去申请了。

　　第二个便是母亲的一封信，信中的内容一方面是母亲对儿子的关怀，另一方面就是问他有没有为国家立功。

　　第三件东西则是一个小物件，它是黄继光参军的时候，政府给的一些纪念品，而黄继光却视若珍宝。

　　战后论功封赏之时，黄继光被国家评为“二级战斗英雄”。不过，当国家了解到黄继光的贡献与心愿时，政府改变了最初的决定。

　　黄继光荣获“特级战斗英雄”称号，并且还被追封为“中国共产党员”，算是圆了他生前的心愿。

　　世间哪有什么岁月静好，只是有人在为你负重前行罢了！如今，我们的生活虽然越来越好了，但却不能忘记那些付出生命的烈士。

第五篇: 课文《大道之行也》优秀教学设计

第六篇: 课文《大道之行也》优秀教学设计

　　1952年10月19日，黄继光在抗美援朝的上甘岭战役中壮烈牺牲。两个月后，黄继光牺牲的消息传到了他的家乡——四川省中江县,得知消息的同村人连忙跑去告诉正在赶集的黄继光的母亲邓芳芝。村里人还告诉她，黄继光被部队授予了“特级英雄”的称号，他的事迹已经在部队里传开了，成了战士们学习的榜样。听到儿子牺牲的消息，黄继光的母亲悲痛不已。在她的眼中，黄继光从小就是一个非常懂事的孩子。

　　1953年4月，英雄黄继光的母亲邓芳芝作为代表出席全国妇女大会，毛泽东特地请她到中南海做客，表达一位烈士的父亲对另一位英雄的母亲的敬意。

　　毛泽东握着邓芳芝的手，亲切地说：“黄妈妈你好哦，多亏你把黄继光教育得好，教育他为人民服务。”邓芳芝赶忙说：“毛主席教育得好，培养得好。”

　　毛泽东和邓芳芝的手紧紧地握在一起，一场战争让他们失去了各自心爱的儿子，他们既有共同的悲伤，同时又分享着共同的骄傲！

　　穷人孩子早当家

　　1931年1月8日，黄继光出生于四川省中江县的一个贫农家里。像所有穷苦人家一样，黄继光家也经常是吃了上顿没下顿。为了养活全家，他的父亲黄德仲不得已向村里的地主家借了债。为了还债，黄继光的父亲被迫到地主家做苦力，没日没夜地给地主家干活。后来，他的父亲病倒了。年关到了，地主上门来逼债，黄继光家根本无力偿还。地主让家丁把黄继光的父亲抓走了，寒冬腊月，他的父亲被地主关押起来，直到黄继光的母亲用家中的3亩麦苗做抵押筹到赎金，才将他的父亲赎回来。挨饿受冻被关了多日的黄德仲，自此以后，一病不起。黄继光11岁时，本来就身体虚弱的父亲得了重病，因没钱医治，病死在家里。

　　黄继光的父亲病故后，家中的日子更加艰难。为了维持家中生计，黄继光主动帮助母亲分担家庭重担。他想出去做苦工挣钱养家，可是除了给地主家做苦工，年幼的他想不出别的办法。无奈还没有灶台高的黄继光，只得到那个逼死他父亲的地主家里做帮工。黄继光没敢把这件事告诉给母亲，担心母亲心疼他不让去。最终，黄继光的母亲还是知道了这件事。她深知这个地主心肠有多狠毒，想到自己的孩子又要像他的父亲一样被地主欺负，说什么也不让黄继光去。可是，不去地主家帮工，依靠自己家中的那点薄地，养活不了一家人。

　　就像黄继光的母亲估计的一样，地主根本不管黄继光年纪小、个子矮，让他干很多大人干的体力活，放牛、割草、担水，甚至抬滑竿这样的重活也没有放过他。劳累了一天，晚上还让他睡在牛棚里。为了能挣钱养家，黄继光把地主对他的欺凌和侮辱强忍了下来。就这样，黄继光在地主家苦干了半年，快到结算工钱的时候，狡猾又吝啬的地主想不给他工钱。一天，地主找茬不给黄继光饭吃，还让饿了一天的他去挑水，浑身无力的黄继光挑着水上台阶时，不小心摔倒后滚下了台阶，地主看见了，硬让黄继光赔偿被摔坏的水桶。黄继光哪里赔得起呢？地主就让黄继光用半年的帮工钱赔偿他的水桶。最终，黄继光白白在地主家干了半年，也没有给家里挣到钱。

　　在地主家做苦工没有挣到钱，还要受欺凌，黄继光再也不想这样干下去了。离开地主家，黄继光靠砍柴草卖钱，还学会了做香来挣钱。黄继光想用自己的力量来养活母亲和弟弟。

　　1942年，黄继光的家乡遇到大旱，为了活命，全家人只得借粮度日，可是走了许多人家，才勉强借到了几块已经腐烂的红薯，把烂的地方去掉，只剩下一点点可以吃。黄继光的母亲把这点儿红薯熬成汤，自己舍不得喝，她把一小碗红薯汤端到黄继光面前，懂事的黄继光知道妈妈一点儿没喝，从来不撒谎的他挺起胸告诉母亲，自己刚才已经在别人家吃过了。妈妈相信了，把那一小碗红薯汤喝了。

　　好男儿驰骋沙场

　　1949年11月，黄继光的家乡中江县解放了，欺压他们的地主被打倒。黄继光一家分到了粮食，日子过得一天比一天好起来。不久，抗美援朝战争爆发。看到许多年轻人纷纷报名参加了中国人民志愿军，到朝鲜战场上杀敌立功，他也想报名参军。于是，他把这个想法告诉了母亲，母亲虽然答应了，但心里总是有些舍不得。这个在苦日子里泡大的孩子，为这个家付出了太多。他还没有过上几天好日子，就要离家远行，母亲心疼啊！

　　想成为一名志愿军战士的黄继光在报名体检时并不顺利。负责体检的医生看他个子不高，没有达到征兵的标准，不准备录取他。黄继光知道自己没有被录取的原因后，就跑到负责招兵的军官和医生面前争辩。他不服气地说，自己尽管个子不高，可是不比别人差，在战场上一定能和别人一样行军、杀敌。他坚决的态度得到了负责招兵军官的称赞。最终，黄继光被破格录取了。黄继光临行前对母亲说：“妈妈，这回我志愿到前线去，要保卫我们翻身的胜利果实，保卫祖国和世界和平。我一定时时记着妈妈的话，多杀美国鬼子！”听了黄继光的话，母亲嘱咐他要经常写信告诉家里人在前线的战斗情况，并鼓励他英勇杀敌，争取立功。

　　1952年10月19日，在上甘岭战役中，黄继光受命炸毁阻挡我军冲锋的敌人地堡。在出发前，黄继光将母亲写给他的信和一份参战决心书交到了营参谋长手里。黄继光的母亲在信中这样写道：“光儿，人民政府对我们人民志愿军家属照顾得太好了。现在我什么都不想，就只想你有没有立功当英雄。告诉我你杀死了多少敌人？”要在战场上立功，成为一名英勇杀敌的英雄，带着母亲的期望，黄继光冲上战场。临别时，黄继光还对战友们说：“让祖国人民等我的胜利消息吧！”

　　在黄继光英勇牺牲后，这位英雄的母亲欣慰地说：“光儿是做到了他自己说过的话了。他为了大多数人过幸福日子，牺牲自己，他有志气。”

　　“你是英雄的弟弟”

　　1954年11月，黄继光的母亲得到部队招兵的消息，就想让身边最小的儿子参军。黄继光牺牲后不久，她就想着一定要把小儿子教育好，叫他学哥哥黄继光的样子，争取当英雄和模范。如今，黄继光的弟弟黄继恕已经长大，到了可以当兵的年龄。一天晚上，黄继光的母亲对小儿子说：“继恕，国家要征兵，你继光哥哥没完成的任务，你能替他去完成吗？”继恕对母亲说：“妈，您放心，我一定报名应征。”不久，继恕就和乡里的许多年轻人一起报名参军了。面对即将远行的小儿子，母亲语重心长地说：“继恕，我爱你像爱你继光哥哥一样。你哥哥为保卫祖国牺牲了，他为人民立了功。你要向哥哥学习，记住你是英雄的弟弟。”

　　自古忠孝不能两全，为了抗美援朝、保家卫国，黄继光离开家，离开了母亲，勇敢地战斗到最后，献出了自己宝贵的生命。在黄继光的母亲眼中，黄继光是为了祖国牺牲的，他成为人民心中的英雄，也是她心中永远的骄傲！

第七篇: 课文《大道之行也》优秀教学设计

　　 凯江流淌，穿过四川省中江县城，在魁山下静流。肃穆的纪念馆里，一件件实物，纪念着一位伟大的战士——中国人民志愿军特等功臣、特级英雄黄继光。

　　1952年10月，抗美援朝上甘岭战役打响。其战况惨烈永载史册：敌军调集6万余人，大炮300余门，坦克170多辆，出动飞机3000多架次，对志愿军两个连约3.7平方公里的阵地倾泻炮弹190余万发，炸弹5000余枚。我方阵地山头被削低两米，而敌军始终未能得逞。

　　焦土攻势后短兵相接。黄继光所在营19日夜奉命夺取上甘岭西侧597.9高地。部队接连攻占3个阵地后受阻，连续组织3次爆破均未奏效。时近拂晓，再不拿下将贻误整个战机。关键时刻，时任通信员的四川中江籍战士黄继光挺身而出，请求担负爆破任务，率两名战士攻坚。

　　黄继光等人在距敌火力点不到50米的地方被敌人发现了，照明弹、探照灯使整个山坡变成了白天，无数挺机枪喷射出来的火舌，扫向他们隐蔽的地方，三人相继倒了下去。没过几秒钟，黄继光重又匍匐前进，但动作比原来慢得多。后来才知道，两名战士一死一重伤，黄继光左臂也挂了彩。

　　距敌火力点只有不到10米了！黄继光用右臂撑住身体，扔出手雷，敌机枪略一停顿。黄继光所部排长、负责掩护的钟仁杰命令全力吸引敌人火力，黄继光顽强机警地爬到了碉堡下，那里是敌人射不到的死角。他蹲了下去，回头朝钟仁杰他们看了一眼，接着一挥手，大声喊了一句话。话音全被枪声淹没了，没有人听清他喊了什么。

　　这时，最为悲壮的一幕出现了：只见黄继光猛地站起来，身子向上突地一挺，奋力地向碉堡扑了上去，用胸膛堵住了冒着火舌的枪口！

　　敌人的机枪哑了。战友们喊着“为黄继光报仇”，冲了上去，一举将高地夺了回来。战斗结束后，只见黄继光胸膛被火药烧黑了，布满像蜂窝一样的弹洞。回头望去，在黄继光爬向敌人碉堡的来路，拖着一条10多米长的血迹。

　　战后，黄继光被追认为中国共产党党员，追记特等功，追授“特级英雄”称号。黄继光烈士遗体安葬于沈阳抗美援朝志愿军烈士陵园。

　　1953年1月14日，在黄继光故乡四川省中江县，三万二千多人隆重追悼黄继光烈士。

　　魁山之下，凯江之滨，烈士之志永存。位于中江的黄继光纪念馆原馆建于1962年10月，新馆于1987年10月20日落成。馆内219件文物藏品，无不令人动容。每年这里要接待近70万人次访客。黄继光烈士的精神，仍然鼓舞着人们不断前进。

第八篇: 课文《大道之行也》优秀教学设计

　　《黄继光》记叙了抗美援朝时期的战斗英雄黄继光，在上甘岭战役中为了消灭敌人的一个火力点，为了战斗的胜利，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口，最后壮烈牺牲的事迹，赞扬了黄继光为人民利益英勇献身的伟大的爱国主义和国际主义精神。课文以“上级命令——请求任务——英勇献身——占领高地”为线索，字里行间流露出黄继光为革命利益，英勇顽强、奋不顾身的伟大精神，具有很强的文字感染力，同时对学生们树立正确的人生观和价值观有着重要的教育意义。

　　教学重点：理解课文内容，通过朗读感悟描写黄继光语言、动作的词句，体会黄继光英勇顽强的品质。

　　教学难点：抓重点词句，体会黄继光英勇顽强、不怕牺牲的精神。

　　一、教学效果 

　　(一)情境导入，激发情感。好的开端是成功的一半，因此我在本节课的导入环节进行了精心的设计。开课伊始，我利用多媒体播放了老电影《黄继光》片段。这不仅触发了学生心底深处的感情，也为下文的学习奠定了情感基础。 

　　(二)问题引领，引导学生自主探究。

　　在《黄继光》的电影片段结束之后，我问：“黄继光为什么要用自己的胸膛去堵住敌人的枪眼?”请同学们认真阅读课文，从课文中找一找。

　　(三)抓住关键词句，小组合作进行探究。

　　在同学们找到了问题的答案之后，让他们在小组内交流。因为小组合作学习，他们都非常地投入，交流时也妙语连珠。这样做，同时也培养了学生们学会学习的能力。 

　　(四)在学生理解课文内容的基础上，联系学生的实际生活经验对学生进行爱国主义教育并指导学生有感情朗读课文。

　　例如：黄继光在用自己的胸膛堵住枪眼的时候，他会想些什么?如果你遇到了这种情况，你会怎样做?请同学们练习课文中描写黄继光此时所处的情况来想一想，然后同桌交流一下。我们看哪一位同学说得最好。

　　(五)立足文本，在学生理解文本内容的基础上对教材的合理拓展。

　　在当年那场伟大的抗美援朝的战争中，涌现出了无数的革命英雄人物。他们崇高的爱国主义和国际主义精神激励着一代又一代人。他们用自己的鲜血维护了祖国的安宁，维护了朝鲜人民的幸福生活。黄继光和杨根思是中国人民志愿军军徽“特级英雄”。

　　二、成功之处

　　(一)体现了以学生为学习主体的课程新理念，学生在学习过程中不断地自主探究、小组合作，老师在上课过程中只是起到了引导的作用。

　　(二)运用课文对学生进行了爱国主义教育，让学生明白了我们现在的幸福生活是老一辈革命烈士用生命和鲜血换来的。

　　三、不足之处

　　本节课的朗读指导较少，教师讲解过多，占用了学生的阅读时间。

　　四、改进措施

　　在以后的教学中，我要加强对学生的朗读指导。因为只有真正理解了课文的内容才会把自己的情感融入朗读课文的过程中，用语言把文本中蕴含的情感或道理读出来。

第九篇: 课文《大道之行也》优秀教学设计

　　一、揭示课题。

　　1、昨天，我们认识了一个新朋友，这个新朋友的名字里面有两个轻声字，还记得她是谁吗？板书课题：30棉花姑娘

　　2、赶紧和她打声招呼吧。（指导读好两个轻声字）

　　二、想看看棉花姑娘长得什么样吗？可是种植棉花姑娘的叔叔说，咱们要读对了他带来的生字卡片才能进去。有信心吗？|

　　课件出示：姑娘蚜虫盼望治病啄木鸟斑点棉花高兴帮忙燕子青蛙瓢虫惊奇

　　三、读文感悟，分角色表演。

　　（一）学习第一自然段

　　1、怎么还没看见棉花姑娘娘呢？同学们，自由读读课文的第一自然段，看看是怎么回事？

　　2、认识“蚜虫”

　　（1）提问：棉花姑娘怎么了？板：根据学生回答贴树叶状的卡片：蚜虫（2）“蚜虫”是什么？有知道的吗？

　　（3）师边出示蚜虫课件边讲解：蚜虫是一种害虫，它专门吸附在棉花等植物的表面，将尖尖的嘴巴插进植物的身体吸取植物的汁液生活。（师做难受状。）同学们，你们喜欢蚜虫吗？课文里是怎么说它们的？板：可恶的

　　（4）让我们来读一读这个词语，把对蚜虫的厌恶读出来。

　　3、理解“盼望”，指导朗读

　　（1）假如你是棉花姑娘，许许多多的蚜虫在你的身上爬来爬去，咬你，折磨你，弄得你痒得不得了，你最大的愿望是什么？|

　　（2）书上有一句话写出了棉花姑娘的愿望，谁来读一读？

　　课件出示：她多么盼望有医生来给她治病啊！

　　（3）“盼望”是什么意思？

　　（4）谁能把棉花姑娘很想有人来给它治病的心情读出来？指导朗读。

　　（二）学习第二、三、四自然段

　　1、棉花姑娘的愿望能实现吗？四人小组读课文的二、三、四自然段。讨论：棉花姑娘请了哪几位医生为自己治病？他们能给她治病吗？为什么？

　　2、反馈交流。（1）棉花姑娘请了哪几位医生为自己治病？

　　板：棉花状的卡片：燕子啄木鸟青蛙

　　（2）他们能给她治病吗？为什么？谁能用下面的句式说出理由？

　　课件出示：说话练习不能给棉花姑娘治病，因为它只会捉。（3）据学生的回答将卡片贴在相应的词语卡片下面，然后根据板书齐说答案。

　　（4）老师手上还有两张卡片，谁能将它们像刚才一样贴在相应的位置，并用刚才的句式说出理由。板:树叶状卡片：空中飞的树干里的田里的

　　3、分角色表演。

　　（1）看到燕子、啄木鸟、青蛙来了，棉花姑娘是怎么请求他们的呢？找出棉花姑娘的话读一读。（指名读、齐读）

　　（2）假如你是棉花姑娘，当你正被蚜虫咬得疼痛难忍的时候，小燕子来了，你的心情怎么样？你能不能读读这个句子，把棉花姑娘的这种心情读出来？同学们，心情不同，说话的快慢、轻重、音调都不相同。你们能不能读出棉花姑娘不同的心情来？（师生合作读）（高兴的、难过的的、着急的）

　　（3）你们读得真棒！我想：燕子、啄木鸟、青蛙，他们肯定很想帮忙，但是又无能为力，你们能把他们很想帮忙又帮不上的语气读出来吗？（自由练）

　　（4）分角色表演。（加动作分大组）

　　课中休

　　（三）学习第五自然段

　　1、忽然，一群圆圆的小虫飞来了，把棉花姑娘身上的蚜虫都吃光了。小朋友，这是怎么回事呢？赶紧读读课文的第五自然段吧。

　　2、谁把棉花姑娘身上的蚜虫吃光了？

　　3、七星瓢虫长什么样？老师没见过，你们知道吗？（学生说）

　　课件出示图片（师问：是不是这样？）

　　4、小朋友都认识七星瓢虫，现在老师也认识了，棉花姑娘认识吗？要是不认识，我们该怎么向她介绍呢？自己再读读第五自然段吧。

　　5、棉花姑娘认识七星瓢虫吗？你是从课文的那一句话知道的？

　　相机理解：惊奇。（惊奇是什么意思？你们什么时候有过惊奇的表情？老师举例曾经看见过的学生惊奇的表情。）

　　课件出示：你们是谁呀？”（谁能当一回棉花姑娘，惊奇地问问七星瓢虫？）

　　6、谁来当七星瓢虫向棉花姑娘介绍一下自己。（师问：你是谁呀？生答。）

　　7、学生之间模仿对话。

　　8、学了这一段课文，你们认为可恶的蚜虫上面应该写上谁的名字？为什么？用下面的句式说明理由。

　　课件出示：读读说说能给棉花姑娘治病，因为它会捉.

　　板：七星瓢虫

　　8、男女分角色读第五自然段。

　　（四）学习第六自然段

　　1、完成课后练习题。

　　（1）课件出示：两段课文。（一段将碧绿碧绿的、雪白雪白的改成碧绿的、雪白的）

　　（2）分组读，比较两段文字的不同。

　　（3）说一说：哪一段把棉花姑娘写得更漂亮？

　　师：原来把碧绿碧绿、雪白雪白这样叠起来就把棉花姑娘写得更漂亮了，那这两个词语我们可要好好读一读。

　　课件出示：碧绿碧绿的叶子雪白雪白的棉花

　　（4）谁还能说几个这样的词语？

　　课件出示：碧绿碧绿的——-—雪白雪白的————

　　（5）你们在平常的生活中或者在看课外书的时候还看到过这样两个字两个字叠起来的词语吗？2、齐读最后一自然段。

　　四、课外延伸:还有哪些对人类有用的鸟类和益虫？

　　五、指导写字

　　1、棉花姑娘的病好了，咱们也该回家了。种植棉花姑娘的叔叔听说你们的字写得特别漂亮，想要你们教教他的儿子，你们愿意吗？

　　课件出示：田字格中的“星”和“雪”。

　　2、谁来读一读这两个字？他们分别有哪两个熟字或偏旁组成？

　　3、“雨字头”和“雨”字的写法有什么不同？指导写好“雨字头”。

　　4、认真观察这两个字的上面和下面的大小，你发现了什么？

　　师：这两个字虽然都是上下结构的字，但是“星”字要写的上小下大，“雪”字要写的上大下小。

　　5、要写好这两个字，还要注意那几个关键笔画的位置？

　　6、学生描写，仿写，并做扩词练习。

第十篇: 课文《大道之行也》优秀教学设计

　　【设计思路】

　　      文言文的教学应该遵循文体特征展开，应该凸显具体文本基本特征。一般来说，经典文言文本，往往可以把基本内核付诸在一字之上，发觉此字，溯其源流，文章意境全开。《诫子书》一文，诸葛亮围绕“静”字，劝勉八岁儿子诸葛瞻修身养性、惜时读书，殷殷之辞，情理皆备，以此带读，意蕴全得。另外，文言文的教学，朗读是最合理的方式。读的方式的选择决定了朗读教学的质效。在教学方式的选择上，运用“共生教学”法开展教学，以朗读句读为共生原点，读出停顿、读出层次、读出情感、读出意蕴、读出自己，前后互联，递进纵深。本教学设计运用了六种不同的教学,环环相扣，逐层深入，引人入胜。

　　本节课的教学目标为：

　　1. 能根据发语词、语气词以及对称的句式读好停顿；

　　2. 通过添加标点读出文章的层次和语气，揣摩作者的殷殷教诲和无限期望；

　　3. 通过品读“静”字，感受作者的才学渊博、智慧理性；

　　4. 背诵全文。

　　知识维度

　　认知过程维度

　　1．记忆

　　2．理解

　　3．运用

　　4．分析

　　5．评价

　　6．创造

　　A．事实性知识

　　目标4　　     

　　B．概念性知识　      

　　C．程序性知识　　  

　　目标1

　　目标2　  

　　D．反省认知知识　　   

　　目标3　　  

　　【课时安排】

　　1课时

　　【教学过程】

　　一、解题导入。

　　解题：“诫子书”，诫，告诫，劝勉；子，是指诸葛亮的儿子诸葛瞻；书，书信。

　　二、从“读”字共生依“静”字悟深意

　　（一）即时生成，读准字音

　　   请大家读一读这篇短文，看看有没有不认识的字？

　　夫君子之行静以修身俭以养德非淡泊无以明志非宁静无以致远夫学须静也才须学也非学无以广才非志无以成学淫慢则不能励精险躁则不能治性年与时驰意与日去遂成枯落多不接世悲守穷庐将复何及

　　强调“夫、淫、遂”三字的读音。

　　（二）去掉标点，读出句读

　　大家看看，这篇文章没有标点符号，其实古文都是没有标点符号的。那么古代读书人看到这样的文章，是怎么断句和停顿的呢？我们小组间讨论研究一下：就这篇文章而言，有没有断句和停顿的诀窍？

　　依据学生的讨论整理如下：

　　1.找发语词“夫”，找语气词“也”；

　　2.根据自己熟悉的成语或警句来断句；

　　3.找相同或者相近的词语。相同的词语，往往不会在一个短句里重复使用，所以往往会出现在两个不同但相对的句子里；

　　4.找相同的句式（对偶句，双重否定句式）；

　　若以上四种方法都不能断句正确后，就发注释给学生，让学生理解句子，然后再断句：

　　夫君子之行/静以修身/俭以养德/非淡泊无以明志/非宁静无以致远/夫学须静也/才须学也/非学无以广才/非志无以成学/淫慢则不能励精/险躁则不能治性/年与时驰/意与日去/遂成枯落/多不接世/悲守穷庐/将复何及/

　　5.参考注解理解课文，根据文句意思来断句。（见“附表1”）

　　（三）强调虚词，读好节奏

　　    指导朗读，读出停顿。将虚词读得轻、读短促，读得声断气连；将实词读得强，稍微读得绵长与拖曳。读“夫”字，要停顿。

　　夫君子之行/

　　静以修身/俭以养德

　　非淡泊无以明志/非宁静无以致远

　　夫学须静也/才须学也

　　非学无以广才/非志无以成学

　　淫慢则不能励精/险躁则不能治性

　　年与时驰/意与日去

　　遂成枯落/多不接世/悲守穷庐/将复何及

　　（四）巧借标点符号，读清层次，读好情感

　　  句子的停顿划出来后，就得添加标点符号。添加哪些标点比较合适呢？我们先用常见的逗号、句号或叹号来试试。当然也不限制用其他的标点。

　　1.再借助注释理解课文；

　　2.学生独立标注标点符号；请一名学生到教师电脑上注标点；

　　3.在学生有分歧的地方开展讨论；如果学生意见一致，就对比教材，在有分歧的地方展开讨论；如果学生和教材也一致，教师质疑开展讨论，具体情况见下面分析。

　　夫君子之行，

　　（学生可能会用冒号，起“解释说明”作用，也合理。）

　　静以修身，俭以养德。

　　（学生可能会用分号，正反论证，从文意上讲，用分号更合适。）

　　非淡泊无以明志，非宁静无以致远。

　　夫学须静也，才须学也，

　　（为什么不句号和感叹号，因为停顿时间太长，破坏前后句之间的意脉。）

　　非学无以广才，非志无以成学。

　　淫慢则不能励精，险躁则不能治性。

　　年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！

　　（为什么最后一处用叹号，其他地方都不用。前四句都是诸葛亮给儿子讲道理，建议多使用句号表达情感，感受诸葛亮的智慧理性和才学渊博；最后一句是诸葛亮提醒儿子珍惜时间，并以自身体验劝勉儿子，动之以情，晓之以理，所以用感叹号表达情感，感受诸葛亮的殷殷教诲和无限期望。）   

　　指导学生用陈述语气读好表达理性思考的句子；用感叹语气读好表达感叹的句子，充满感情，拖曳绵长。

　　（五）揣摩“静”字，感悟哲理

　　1. 全文86字，诸葛亮跟儿子诸葛瞻重点强调的是哪个字？

　　介绍“静”字的本义、引申义和比喻义。

　　从《汉字源流字典》介绍来看，“ ”的构成，，青，“清”的略，纯净；

　　，争，全力以赴，表示力图清心。本义：努力去除杂念，清心寡欲。

　　（静心，静虑）   （静谧，禅静）  （静态，寂静）  （静观，静坐）

　　2.全文出现了三次“静”字，它们的含义完全相同吗？

　　静以修身，俭以养德；

　　（指向一种品质，是静心、静虑之“静”，是本意。）

　　非淡泊无以明智，非宁静无以致远；

　　（这里的静指向内心，是静谧、禅静之“静”，是一种境界，一种追求，贴近引申义）

　　夫学须静也，才需学也

　　（这里的静指向静观、静坐的内心之“静”，也指环境的静态、寂静之“静”，是人内外的宁静。）

　　背诵这三句话。

　　3.回忆诸葛亮“静”的智慧。

　　教师讲述诸葛亮隐居隆中的故事，学生辨析是哪种“静”?

　　（应该倾向于“非宁静无以致远”的静，只有内心宁静，与世无争，才能达成更为远大的目标。） 

　　三、联系生活，读出自己

　　（一）精选座佑铭，强化名句理解

　　我们经常会选一些古诗文中的名句作为自己的座右铭来警醒或者劝勉自己。如果从下面两则名句中选择，你会选哪一句作为自己的座右铭呢？为什么？

　　1.静以修身，俭以养德。

　　教师补充“俭”字的理解：

　　形声字。从人，从佥，佥亦声。"佥"意为"两边"、"两面"。"人"与"佥"联合起来表示"在人前人后都言行一致、厉行节约的人"。本义:生活上自我约束，从不放纵的人。引申义:节省、节约。所谓"俭"，一定是人前人后都能做到节约的人。

　　2.淡泊明志，宁静致远。

　　教师补充陶渊明诗《归园田居》，感受古人的“淡泊与宁静”。

　　《归园田居》

　　种豆南山下，草盛豆苗稀。

　　晨兴理荒秽，带月荷锄归。

　　道狭草木长，夕露沾我衣。

　　衣沾不足惜，但使愿无违。

　　3.教师补充自己对“静”的理解：

　　不争。静为治学之基。看淡名利，顺其自然；

　　平和。静为修身之本。心平气和，陶冶性情；

　　宁静。静为明志之根。志存高远，惜时进取。 

　　（二）背诵全文。

第十一篇: 课文《大道之行也》优秀教学设计

　　一、字词归纳

　　1、会认

　　课文中需要同学们会认的有6个生字：役、屡、摧、雹、晕、膛，要注意每个生字的读音，需要注意的是“晕”字是个多音字。

　　2、多音字

　　朝【chao朝向(读二声),zhao朝阳(读一声)】

　　转【zhuan转圈(读四声),zhuan转变(读三声)】

　　便【bian方便(读四声),pian大腹便便(读二声)】

　　晕【yun晕头转向(读一声),yun晕车(读四声)】

　　3、会写

　　课文中的几组词语，需要同学们会写，每个词语多练习几遍。

　　4、近、反义词

　　近：激烈~猛烈，占领~占据，持续~连续，摧毁~破坏，愤怒~恼怒，注视~凝视，艰巨~艰难，惊天动地~震天动地

　　反：摧毁~保护，顽强~软弱，张开~合上

　　5、词语理解

　　6、AABC式词语

　　闪闪发光，亭亭玉立，念念不忘，楚楚动人，喋喋不休，彬彬有礼，欣欣向荣，咄咄逼人，心心相印，寥寥无几。

　　以上几点，是本篇课文需要同学们掌握的重点字词，接下来我们对课文进行详细的梳理。

　　二、课前预习点

　　1、重点：同学们有感情的朗读课文，学习作者运用动作描写、语言描写来写作的方法。

　　2、难点：了解抗美援朝特级英雄黄继光的事迹，体会黄继光英勇顽强，不怕牺牲的精神。

　　3、通过朗读课文，用横线画出文中运用语言描写的句子，并体会其作用。

　　4、思考：文中哪些地方体现了黄继光的英雄气概？

　　同学们可以带着以上几点内容，进行课文的学习。

　　三、课文解析

　　在学习本文时，抓住描写黄继光动作词语或句子，来体会黄继光英勇顽强的品质。

　　本篇课文讲述了在上甘岭战役中，黄继光在危急的情形下，主动请求完成任务，他不惧敌人的炮火，英勇前进，毫不退缩，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口，使得战士们成功攻下高地，取得胜利的故事，表现了黄继光的英雄主义气概和爱国主义精神。

　　1、课文第3自然段中，战士们“屡次突击”说明了什么？

　　“屡次”指一次又一次，说明战斗异常激烈，敌人的火力十分凶猛，也体现了战士们攻下597.9高地的决心。

　　2、你从文中哪些地方体会到了黄继光的英雄气概？

　　黄继光主动请求完成这个艰巨的任务，并且非常英勇，毫不退缩，最后用自己的胸膛堵住了敌人的枪口，使得战役取得了胜利，从这些地方可以体现到黄继光的英雄气概。

　　3、“还有二十米，十米……近了，更近了。”此处的数字和省略号有什么作用？

　　此处的数字和省略号，说明黄继光离目标越来越近了，可每前进一步都是十分艰难的，也体现了他坚强的意志力和与敌人斗争到底的决心。

　　4、第11自然段，是怎样表现黄继光的英勇顽强以及大无畏精神的？

　　主要抓住黄继光的动作，具体用了“站”“张开”“猛扑”“堵住”等动词，来表现黄继光的英勇顽强以及大无畏的精神。

　　5、抗美援朝战争中，志愿军战士被称为“最可爱的人”。他们的英勇顽强，不怕牺牲的精神鼓舞着一代又一代人。下列哪两位英雄人物便是这“最可爱的人”？(BD)

　　A.刘胡兰B.邱少云C.董存瑞D.黄继光

　　同学们，“他张开双臂，向喷射着火舌的火力点猛扑上去，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口。”每每读到这一句，你是否心潮澎湃，久久不能平静？我们现在的美好生活，都是先辈用鲜血换来的，我们应该格外珍惜，好好学习，将来为祖国做出自己的贡献。

　　以上是对课文内容的详细梳理，同学们可以按照这些问题点，对照着课本，进行课文的预习，应该一看就可以轻松学懂这篇课文了。

　　总之，学习不是一朝一夕就能做好的事情，贵在持之以恒加不懈的努力，要想最终考得好成绩，平时就要多用功，同学们如果想做学霸，那就要踏踏实实努力学习哦！

第十二篇: 课文《大道之行也》优秀教学设计

　　本刊一九五三年第七期发表了董存瑞、马特洛索夫式的志愿军英雄黄继光参军以前的故事后，许多读者来信要求我们继续介绍他参军后的情况。这里，我们根据志愿军报纸登载约有关黄继光参军后的材料，略加删节，发表出来。

　　——编者

　　一

　　一列长长的火车，正在祖国辽阔的原野上向北飞跑着……。

　　春天，田野绿油油的，青青的麦苗一直铺向遥远的天边。无数大大小小的冒着青烟的村庄，像是在飘动着。黄继光瞪着两眼一直望着远处。——这样辽阔无边的平原使他着了迷。

　　在故乡，有的是群山和梯田，他在那里放过牛，种过地，但是却没有见过这样一眼望不到边的麦田。他越看越高兴，满心眼都开花了，他拍着身旁的箫登良的肩头说：“这地方多好啊！”

　　萧登良望着这一片田野，心里也觉着怪舒畅。这一次出发，火车连明彻夜地跑了好几天，还没跑出这块大平原。他曾经几次地问黄继光：“到底哪是边。”

　　“谁知道？”黄继光也答不上来。

　　火车快到沈阳了！

　　“喂！看见楼尖啦！”黄继光叫了一句，全车厢的人都站起来了，都想把头伸出去看看。高楼上空罩着的一层薄薄的烟雾，把一片白色的楼房也罩得灰苍苍的。这烟雾是从市西那几十个大烟囱里冒出来的，那里是工厂区。虽然在车上只能看见一个个的大烟囱和一排排的工房，但是他们也好像听见了机器的转动声。黄继光从东边看到西边，又从西边看到东边，心里想：这些工厂，比发财垭大多啦！

　　多少繁华的城市，多少安静的村庄，多亏广阔的土地，多么高大的工厂……所有这些，都是在伟大祖国的士地上呵！

　　沿途所见到的一切，在黄继光的脑子里一幕一幕地映现出来，他爱那田野，也爱那工厂……但他更急切盼望的，却是要赶到那炮声隆隆的保卫祖国的战场。

　　头一脚踏上朝鲜的土地，黄继光就被眼前的景物所吸住了。这儿也是肥沃的士地，和江北岸的一模一样，但这里却到处都是弹坑。新义州过去也是个大城市，有不少的洋楼和工厂，但是现在却连一座完整的楼房也没有了，炸弹也不知道把这里的士地翻过多少遍！

　　城市——毁灭了！家——破碎了！朝鲜人民复仇的心却一天比一天更坚强。深更半夜里，朝鲜的妇女、老人和孩子们还在运土填炸弹坑、修路。部队走近了，他们又是用手，又是呼口号，有的还唱歌。老乡们唱些什么？喊些什么？黄继光听不懂，但他心里明白。

　　一夜的路程，简直就是沿着炸弹坑边走过来的。排长是一个久经战斗锻炼的人，战场上的一切他见的太多了，他一路净讲美国鬼子被志愿军打得蒙头转向的故事。黄继光个子小，走在队伍后面，一路上他脑子里像开了锅似的，翻腾不停的想心思。排长走

　　（图片见原版面）

　　着走着往后一看，奇怪起来。“哎！那么一个爱说爱笑的人，今个怎么的？”他让萧登良领着大家唱歌头里走，自己站下来。等黄继光走近时，硬要把黄继光的背包往自己肩上搁，“来吧，给我背。”黄继光惊了一下，一看是排长，他死也不放背包，着急地说：“排长，我不累嘛！”就为这个小背包，排长要了半天也没要过去，这时黄继光心里也明白排长的意思了，忙说：“排长，你可别常我是想家、怕苦、走不动，不是的，我是在想：美国鬼子为啥要把朝鲜人民害成这个样子？”

　　二

　　黄继光被分配到连部当通讯员。

　　小组长张平顺把黄继光的行李放在自己的枕头边上，大伙围上来问长问短的，都挺热呼。

　　晚上点完名后，通讯员、卫生员、连长、指导员，大家围着小油灯聊天。正扯的热闹，卫生员提议要求指导员说个战斗故事，指导员想了一下，故事就出来了。

　　“好吧，今天欢迎小黄，给你们说个侦察员的战斗故事吧。”

　　“有这么一次，上级叫一个侦察员去侦察敌人火力点的位置。那天晚上，又刮风，又下雨，天那个黑呀，像锅底似的。侦察员顺著沟沿，一寸一寸地往前爬，敌人的哨兵都差点踩住地的手梢啦，可就是没有发现他。他慢慢地爬近敌人的地堡。可是天这样黑，敌人火力点又多，到底怎么侦察呢？一个一个摸吗？他一面爬，一面想。突然敌人的一个地堡眼被他发现了，他灵机一动，办法来了。他猛然往前跑了几步，对准地堡眼就是两枪，接着又扔过去两个手榴弹，通通两声，在地堡里爆炸了。侦察员这时扭头就跑了四、五十公尺远，爬在一个小土坎后面，只见敌人所有的机枪都从火口里打起来，哈！这一来，敌人火力点的位置都让侦察员看个清清楚楚……”

　　晚上，黄继光躺在被窝里想：“啥时候我能学的像这个侦察员那样有本事就好了！”

　　从此，黄继光就在惦记着学习。不学点本事，任务完不成，哪有脸见人？

　　他找老同志来教他怎样使步行机，怎么过封锁线，怎么在夜间识别方向等。老同志教的东西他样样都记在心里，晚上睡觉也要琢磨它几遍。

　　来到练武场上，人家学六○炮，他也想学；人家学火箭筒，他也想摸摸；进攻啦，爆破啦，一会儿猛跑，一会儿卧倒，身子多灵巧！他站在连长身边，眼里看着，心里想着。看着看着，演习爆破的那个同志噗通一声又卧倒了，黄继光的脑子跟着他转，唰的一下也卧倒了，连长忽听身后有人倒下去，一扭头，看是黄继光卧倒了，他蹩住笑，跟着就喊了一声：“前进！”黄继定瞪着两只眼，身子一扭一扭地往前爬开了。连长一看，再也蹩不佳那股乐劲，就放开嗓门哈哈大笑起来，并且翘着大拇指夸奖说：“嘿！真有办法！”黄继光笑着站起来，前半身沾的净泥。

　　两个月的练武中，黄继光天天在学，见人就问，一头扎到练武里去，再也冒不出来了。到练武结束时，全连的武器怎么擦，怎么用，任你考吧，没有一样他答不上来。

　　就在这时候，他接到妈妈给他的第一封来信，信中还在嘱咐：“好好干哪！孩子！多学本事，多杀敌人，那你就一定能立功。”黄继光看完信，心里悄悄地回答妈妈说：“是啊！我是在好好干，妈妈放心好了！”

　　部队转移到新驻地，接受了挖工事的任务。张平顺、黄继光、鲜亦德几个通讯员，要求下班去帮助挖交通沟，连长答应了，就在山坡上分了二十多公尺的一段地给他们，要他们两天完成。张平顺拿起铁锹把这段地分成三段，转身问：“敢比赛吗？小黄！”

第十三篇: 课文《大道之行也》优秀教学设计

　　他，今年85岁，曾经和特级英雄黄继光是一个班战友;他，亲眼目睹了黄继光牺牲时的英雄壮举；他，在2015年5月份，面对社会上质疑恶搞英雄的歪风邪气，义无反顾地站出来为英雄正名，掷地有声地向全国倡议：“尊重历史，捍卫英雄”;他，以传承发扬黄继光精神为己任，为机关、学校做革命传统报告100多场。他，就是山东省高青县三圣村的抗美援朝老战士—李继德。

　　2019年9月20日上午，在第十九个全民国防教育日前夕，李继德来到山东省高青县长江路小学，向师生们做革命传统报告，讲述黄继光的故事：“黄继光堵抢眼时，我就在现场！”

　　报告会进行第一项：全体师生齐唱《我们是共产主义接班人》。“我们是共产主义接班人，继承革命先辈的光荣传统，爱祖国，爱人民，鲜艳的红领巾飘扬在前胸……”稚嫩激昂的歌声让人心潮澎湃。唱歌结束，校长郑纪孝提议：全体起立，用最热烈的鼓掌向黄继光致敬，向黄继光的战友李继德致敬。

　　“同学们，我是咱们高青县木李镇三圣村的，抗美援朝战争爆发时，我只有16岁，1951年1月29日，我报名参军，从咱们山东德州转到辽宁的丹东，编入中国人民志愿军15军45师135团2营6连，我和黄继光是一个连的战友，黄继光比我大五岁，个子比我矮，我们睡觉的床铺就挨着，朝鲜的气温非常寒冷，最冷的时候零下40多度，刚开始的时候咱们的后勤供应不上，物资非常缺乏，晚上睡觉冻得直打哆嗦，我们俩干脆在一个被窝里睡觉，互相搂着取暖，后来我们两个都调到2营营部，黄继光是通讯员，我是是电话员，黄继光经常照顾我这个小兄弟……”就像是印在脑子里，黄继光一些鲜为人知的战斗、生活经历，李继德老人历历在目，娓娓道来……

　　“1952年10月，上甘岭战役打响，黄继光牺牲时是在晚上，敌人的照明弹把阵地照的非常亮，黄继光自告奋勇去炸碉堡，另外两人牺牲了，黄继光也身负重伤，但仍然坚持着一步一步往前爬，到了碉堡跟前，猛地站起来把炸药包扔进了敌人的碉堡……”讲到黄继光牺牲时的场景，老人压抑着心头的悲痛，泪花闪闪。

　　最后，李继德谆谆教导小学生：“一定要发扬和继承黄继光英勇顽强、视死如归的革命精神，好好学习，天天向上，争取早日成为国家的栋梁，用优异的成绩报效国家。”

　　在“全民国防教育日”到来之际，高青县在中小学开展了“讲英雄故事、学英雄事迹、做红色传人”活动，这次“黄继光事迹报告会”就是系列活动之一。县委常委、县人武部政委任荣，县委宣传部、教体局的领导参加了这次报告会。

　　能够听到黄继光的战友亲自讲述英雄的事迹，孩子们感到特别亲切和自豪，二年级5班的学生胡恒晟激动地说：“听了李爷爷的故事，我一定要学习黄继光的精神，好好学习，加倍努力，长大了为国争光。”

　　陪同爷爷前来的孙女李霞介绍说：“家里人原先只知道爷爷参加过抗美援朝，却从不知道他与黄继光是战友，黄继光牺牲后，爷爷也身负重伤回国治疗，在1953年3月转业。爷爷从不宣扬自己的战斗经历，默默无闻地在家种地务农。2015年清明节期间，听到我说现在网络上有质疑抹黑黄继光的声音后，爷爷不顾年老体弱，开始站出来为英雄正名，开始用亲身经历宣扬黄继光的英雄事迹，这样的报告会，爷爷每次都答应的很爽快。”

　　县人武部政委任荣说：“讲红色故事，学英雄人物，能够增强学生的爱国热情，培育以爱国主义为核心的民族精神。”

　　高青县长江路小学二年级6个班的260名师生参加了这次活动，看到激动热烈的场面，校长郑纪孝向在场的教师们说：这不仅是一次国防教育课，更是一次感受颇深的道德教育、素质教育课，我们要多进行这样的活动，让英雄主义、爱国主义精神不断得到发扬广大，提高师生的国防观念和国防意识。

第十四篇: 课文《大道之行也》优秀教学设计

　　在朝鲜金化以西的391高地，耸立着一座石壁，上面的红色大字鲜艳夺目：“为整体、为胜利而自我牺牲的伟大战士邱少云同志永垂不朽！”

　　邱少云，1926年出生在四川省铜梁县一个贫苦农民家庭，1949年参加中国人民解放军。在革命队伍里，他认真学习毛泽东著作，在训练之余写下了几万字的读书笔记。他训练十分刻苦，无论是投弹还是射击，成绩都在连队里名列前茅。

　　朝鲜战争爆发后，邱少云积极报名参加了志愿军。他曾在入党志愿书中表明了自己立志在抗美援朝战场上成长为一名无产阶级革命战士的坚定决心。他写道：“为了世界革命，为了战斗的胜利，我愿意献出自己的一切！”

　　1951年3月，邱少云随队伍跨过鸭绿江，奔赴朝鲜。1952年10月，他所在的部队担负进攻“联合国军”前哨阵地——391高地作战任务。391高地位于西方山方向，这里有一条近乎大走廊的平康谷地，地势平缓，易于美军擅长的大规模机械化作战。志愿军若是直接冲过这片毫无掩体的开阔地带，势必遭遇敌军的猛烈袭击。为了顺利拿下391高地，部队只能选择先用一晚上时间隐蔽接近敌人，等到第二天晚上再发起猛攻。10月11日夜，部队组织500余名战士在敌阵地前沿的草丛中潜伏，邱少云就是其中一员。

　　邱少云所在的九连是主攻连，埋伏在最接近391高地的山脚处。直到12日上午10时，整个潜伏计划都进行得极为顺利，九连潜伏哨已前进到距敌碉堡约500米处。这时，两个敌人忽然走出工事，向着山脚走来。为防止潜伏计划暴露，指挥所下令用火炮消灭敌人。炮弹很快引发了敌方的反击，一排排烟幕弹、燃烧弹飞了过来，其中一发直接落在了邱少云潜伏点附近，草丛立即燃烧起来，火势迅速蔓延到他身上，吞噬着他的身体。他身后就是一条水沟，只要后退几步，就势一翻，便可在泥水里将火苗扑灭。但为了不暴露目标，确保全体潜伏人员的安全和攻击任务的胜利完成，他没有做任何滚翻、扑打的自救动作，而是一直咬紧牙关，一声不吭，一动不动地紧贴着地面。极度的疼痛，使他满脸抽搐，双手深深插进身旁的泥土中。无情的烈火，足足烧了半个多钟头，年仅26岁的邱少云壮烈牺牲。

　　当天傍晚，红色信号弹腾空而起，总攻开始。苦苦潜伏了一天一夜的战士们一跃而起，高喊着“为邱少云报仇”的口号冲向391高地，摧枯拉朽般将敌人全部歼灭。

　　战斗结束后，战友们在一片坡地上找到了邱少云的遗体。焦黑的遗体蜷缩着，已面目全非、无法辨认，唯一完好的，只剩那双深深插进泥土里的手……

　　为表彰邱少云烈士，上级党委追认他为中国共产党党员，并追授他“模范青年团员”称号。中国人民志愿军总部为他追记特等功，并追授他“一级英雄”称号。朝鲜最高人民会议常委会追授他“朝鲜民主主义人民共和国英雄”称号以及“金星奖章”“一级国旗勋章”。

　　“我决心杀敌立功，戴着光荣花回来看你们。抗美援朝，保家卫国！”这是1951年邱少云写给家里的信，也是他的最后一封家书。虽然邱少云未能如愿戴着光荣花与家人团聚，但他的一腔热血、他的伟大精神早已在熊熊烈火中化作最鲜艳的光荣花，一朵一朵盛开在那片山坡，一朵一朵绽放在每个人的心头……

　　在抗美援朝战争的英雄名录中，有一位年仅21岁的英雄，他的名字早已和上甘岭战役一起传遍中朝大地。他，就是用自己的胸膛堵住敌人疯狂扫射的枪眼，为部队铺平冲锋道路而壮烈牺牲的伟大战士黄继光。

　　黄继光，1931年出生于四川省中江县一个贫苦农民家庭。六七岁时，他便和哥哥们一起下地干活，上山砍柴、割草。父亲去世后，10岁出头的他被迫到地主家打工抵债。在苦难中挣扎的母亲告诉他，长大后一定要为穷苦人闹翻身出力。1951年3月，黄继光积极响应“抗美援朝、保家卫国”的号召，成为村里第一个报名参加中国人民志愿军的人。参军后，他被分配到某部二营六连当通信员，同年7月随部队跨过鸭绿江赴朝作战。

　　在党组织的培养下，黄继光努力学习政治、军事和文化知识，于1952年7月加入中国新民主主义青年团。在部队中，他因作战勇敢，荣立三等功1次。

　　1952年10月中旬，美帝国主义侵略者开始向中国人民志愿军的前沿阵地——上甘岭发起猛烈进攻，上甘岭战役打响了。黄继光所在营在与以美军为首的“联合国军”和南朝鲜伪军激战四昼夜后，于19日夜奉命夺取上甘岭西侧597.9高地。部队接连攻占3个阵地后，受阻于零号阵地前。此时，营参谋长心急如焚：天亮前若攻不下敌方阵地，天亮后敌人就会发挥空中火力优势，部队将遭受重大伤亡。要夺取高地，就必须拿下零号阵地这个火力点！

　　关键时刻，黄继光挺身而出，请求承担爆破任务。他掏出早已写好的决心书交给参谋长，恳切地说：“首长，让我去吧！”参谋长沉思片刻，命令他带领两名战士执行爆破火力点的任务。

　　受领任务后，黄继光等3人马上呈扇形状分开，分3路向敌方阵地匍匐前进。他们机智勇敢地摧毁了敌人的数个火力点，但在交战中也伤亡惨重：黄继光的两名战友一死一伤，他自己的左臂也被打穿。在此情况下，面对敌人的猛烈扫射，黄继光毫无畏惧，他忍着伤痛，拖着受伤的身体继续匍匐前行，并接连投下几枚手雷。当后续部队趁势发起冲锋时，残存地堡内的敌人机枪又开始疯狂扫射，此时的黄继光弹药已用尽，身体也多处负伤。为了战斗的胜利，他艰难地爬到敌火力点侧面，在靠近地堡射孔时，奋力一扑，用自己的胸膛，死死地堵住了敌人正在喷射火舌的枪眼。敌人的机枪顿时哑了，但黄继光却永远地闭上了眼睛。

　　战后，黄继光被追认为中国共产党党员，追记特等功，追授“特级英雄”称号，同时被朝鲜最高人民会议常委会追授“朝鲜民主主义人民共和国英雄”称号以及“金星奖章”“一级国旗勋章”。

　　黄继光在战斗最紧要的关头，为了胜利而英勇慷慨地献出自己的生命。他的壮烈行为鼓舞了部队的斗志，教育了全国人民，表现了他高度的阶级觉悟和对保卫世界和平事业的无限忠诚，他的英勇壮举和英雄故事将代代传承、永留史册。

第十五篇: 课文《大道之行也》优秀教学设计

　　一、说明版本：

　　《棉花姑娘》选自义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册。

　　二、教材分析：

　　教材内容：

　　《棉花姑娘》是一篇童话故事。本课讲棉花姑娘生病了，叶子上长满了蚜虫。棉花姑娘请燕子、啄木鸟、青蛙帮她捉害虫，他们都帮不了她。正当蚜虫们得意地吸食棉花姑娘的汁液时，七星瓢虫来了，把这些害虫一扫而光。棉花姑娘快乐地成长，吐出了雪白的棉花。

　　教学要求：

　　通过学文，让学生知道燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别吃什么地方的害虫。激发热爱科学、探索科学的兴趣。

　　教学目标：

　　（1）认识“姑、娘”等7个生字。

　　（2）分角色朗读课文，读好请求的语气。

　　（3）认识一些对人类有用的鸟类和益虫。

　　（4）培养学生的科学与人文素养。

　　三、设计理念：

　　1、以动画课件为背景：

　　课文以童话的形式出现，根据这一特点，利用多媒体辅助教学，体现课堂教学的直观性、形象性、趣味性、创造性。显得新颖、生动、有趣，符合学生的年龄、心理特征。

　　2、根据课文的结构特征，指导小组合作学习第2—4自然段，培养学生的合作精神和自学能力。体现了“自主、合作、探究”的教学理念。

　　3、注意培养学生的朗读，分角色朗读，调动学生的主动性，同时初步培养学生的人文素养。

　　四、教学过程

　　（一）导入新课：

　　1、出示棉花（课件），认识棉花。

　　（南方的小朋友很少见过棉花，通过课件的出示，让学生认识棉花。）

　　2、板书课题，认识认识生字“姑”“娘”，读好轻声。（“花”、“娘”）

　　（“棉花姑娘”是本文的主人翁，轻声“姑、娘”是本课朗读中的一个难点，因此，开头解决难点，对本文的朗读起了铺垫作用。）

　　(二)课件出示童话故事，整体感知。

　　（本文以童话的形式出现，我让学生看动画课件，通过生动有趣的动画片，激发学生的学习兴趣。）

　　（三）初读课文：

　　1、学生自由朗读课文。要求看拼音，读准字音，找出要求会认的生字作上记号，看拼音多读几遍，不会读的地方作个记号。

　　2．听录音读全文。

　　3、同桌合作学习生字“蚜、盼、治、啄、斑”，自主发现最好的识字方法。

　　（生字的学习，体现学生学习的自主性、合作性、探究性）

　　（四）读感悟，理解课文。

　　1．体会感情，学习第一自然段：

　　（1）出示课件，仔细看动画，说说你知道了什么？（自由读第一自然段，学生找出“可恶的”，体会棉花姑娘病情的严重。）

　　（2）哪句话最能体现棉花姑娘当时的心情，用“”划出，反复读读。

　　（3）教师范读,学生领悟感情,再自由读,指名读。

　　(抓住课文的情感因素,让学生自读、自悟、自得)

　　2、紧扣上文，学习５－６自然段。

　　（1）棉花姑娘的病这么重，到底谁帮助她治好了病？哪段告诉我们的？自由读一读。

　　（2）七星瓢虫的本领大吗？你从哪里知道的？你还能向同学介绍七星瓢虫吗？

　　（展示学生收集的有关小资料，包括文字与图片。不但培养了学生处理信息和收集信息的能力，而且让讲台成为学生的展示台）

　　（3）出示七星瓢虫，指名扮演七星瓢虫，并作自我介绍。

　　（演一演，是学生喜欢的学习方式）

　　（4）七星瓢虫的本领这么大，棉花姑娘感到怎样？你从哪个词知道的？（惊奇），你表演一下这个神态吗？

　　（5）出示课件后问：棉花姑娘的病治好了，她的心情怎样？你能读好有关的句子吗？棉花姑娘会怎样称赞七星瓢虫？

　　（在特定情景里赞一赞，不但能让学生深入地体会课文思想内容，而且能发展学生想象力，培养学生的人文素养。）

　　（6）在这段中你最喜欢的词是哪些？用“（）”划出来，并说说你为什么喜欢它。

　　（7）质疑过渡，引导探究：

　　在七星瓢虫来临之前，棉花姑娘病重难忍，她请过谁为自己治病？结果怎样？他们到底是不想帮还是不能帮？

　　3、自主、合作、探究，学习２－４自然段。

　　（１）小组合作，选择自己喜欢的段落学习，读出恰当的语气。

　　自学提示：A分角色朗读对话。

　　B反复读读、想想，感受棉花姑娘说话的语气？

　　C小动物帮棉花姑娘治病了吗？为什么？（讨论）

　　（小组学习，既可以培养学生团结合作，自主学习的能力，又可以把老师讲授的时间节省下来，让学生充分地朗读，充分地感悟。）

　　(2)汇报交流学习情况。

　　a.比比哪个小组读得最好，相机指导读出请求的语气。

　　b.汇报小组学习收获。

　　(确立探究点,引导学生主动探究,能很好地突破其它动物不能帮棉花姑娘是因为“心有余而力不足”这一难点。)

　　4、师生合作表演童话故事。

　　教师扮演棉花姑娘，学生分别扮演自己喜欢的小角色（燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫）

　　（这一环节，师生互动充分调动学生的主动性，让全班学生参与教学活动，课堂气氛活跃）

　　五、配乐分角色感情朗读全文。

　　（理解课文后，让学生进一步体会文中的思想感情，能加深对课文的理解和认识）

　　六、归纳总结，拓展延伸。

　　今天，老师和大家一起学习了这篇童话故事，知道了燕子、啄木鸟、青蛙不是不想帮棉花姑娘捉害虫，而是“心有余而力不足”，但他们都是我们的好朋友。同学们，在我们的身边，还有很多益虫、益鸟呢，你们想知道吗？请你们搜集有关资料，下节课汇报交流。

　　（“以问题开始，又以问题结束”，通过质疑，能激发学生进一步探究的欲望。在搜集相关资料的过程中，能提高学生的学习能力，拓展他们的视野，增长他们的见识。）

第十六篇: 课文《大道之行也》优秀教学设计

　　教学目标：

　　1.读顺：积累字词，翻译全文。

　　2.读懂：体会主旨，思考意义。

　　教学重点: 

　　1.了解重点词语的含义，能准确翻译课文。

　　2.体会《诫子书》倡导的学习和做人之道。

　　教学难点: 

　　1.识记重点词语，准确翻译课文；

　　2.思考《诫子书》的现代价值，反思自己在修身、学习上的不足之处。

　　课时安排：2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、课文导入

　　同学们，知道这些成语/这些话说的是谁吗？

　　【版本1】

　　三顾茅庐 三足鼎立  神机妙算

　　草船借箭  赤壁之战 欲擒故纵

　　鞠躬尽瘁，死而后已

　　万事具备只欠东风

　　空城计

　　【版本2】

　　“他身长八尺，面如冠玉，头戴纶（guān）巾，身披鹤氅（chāng），飘飘然有神仙之概。”

　　“此人每尝自比管仲，乐毅：以吾观之，管、乐殆不及此人。此人有经天纬地之才，盖天下一人也。”  

　　 “功盖三分国，名高八阵图。江流石不转，遗恨失吞吴。”（唐·杜甫）

　　出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。

　　                      ——杜甫（唐）

　　 出师一表真名士，千载谁堪伯仲间？                                         

　　                      ——陆游（南宋）

　　二、作家作品简介

　　1.作者：诸葛亮:复姓诸葛，名亮，字孔明，三国时期著名的政治家、军事家。号卧龙先生。中国传统文化中忠臣与智者的代表人物：品格高洁，才学渊博，鞠躬尽瘁，死而后已。

　　2.作品：《诫子书》是一篇富含道德劝喻意味的家书，是诸葛亮写给他八岁儿子诸葛瞻的一封信。因其文短意长，言辞恳切，成为后世学子修身立志的名篇。诸葛亮作为一位品格高洁、才学渊博的智者，“淡泊明志，宁静致远”可以说是他一生的总结。

　　【资料补充】诸葛亮对诸葛瞻告诫原因（告诫原因）

　　“建兴十二年，亮出武功，与瑾书曰:"瞻今已八岁，聪慧可爱，嫌其早成，恐不为重器耳。”——《三国志·诸葛亮传》

　　三、学习目标

　　（一）读顺：积累字词，翻译全文

　　1.【自主感知1】自由朗读，准确把握读音和停顿。

　　【自学方法】

　　（1）结合注释标注读音。

　　（2）句中停顿是句意层次的表现，标出句子的停顿。

　　【自学时间】3分钟

　　【检测方法】划分节奏、分组读、齐读。

　　诫子书

　　夫（fú）/君子之行,静/以修身,俭/以养德；非淡泊/无以明志,非宁静/无以致远。夫/学须静也，才/须学也。非学/无以广才，非志/无以成学。淫（yín）慢/则不能/励精，险躁/则不能/治性。年/与时驰，意/与日去，遂（suì）/成枯落，多/不接世，悲守/穷庐，将/复何及！

　　2.【自主感知2】结合课本注释，理解字词，疏通文意。

　　【自学方法】按照“词语—句子”的顺序展开。

　　【自学时间】5分钟

　　【达标检测】

　　夫（助词，用于句首，表示发端）君子之行，静(屏除杂念和干扰，宁静专一)以（介词，引进动作行为的目的）修身，俭以养德。非淡泊(内心恬淡，不慕名利)无以(没有什么可以拿来，没办法)明(明确、坚定)志(志向)，非宁静无以致(达到)远(远大目标

　　)。夫学须静也，才须学也，非学无以广(扩大，这里指“增长”)才(才干)，非志无以成学。淫(放纵)慢(懈怠)则不能励(振奋)精(精神)，险(轻薄)躁(浮躁)则不能治(修养)性(性情)。年(年纪)与时驰(疾行，指迅速逝去)，意(意志)与日去(离开，消失)，遂(终于，最终)成枯落(凋落，衰残，比喻人年老志衰，没有用处)，多不接世(大多对社会没有任何贡献

　　)，悲守穷庐(穷困潦倒之人住的陋室)，将复何及(又怎么来得及)！

　　（1）夫君子之行，静以修身，俭以养德。

　　【译文】君子的行为操守，以宁静来修养身心，以节俭来培养品德。

　　修身养德的方法为“静”与“俭”

　　（2）非淡泊无以明志，非宁静无以致远。

　　【译文】不能淡泊自守，就无法明确志向，不能宁静专一，就无法达到远大目标。

　　（3）夫学须静也，才须学也，

　　【译文】学习必须静心专一，而才干来自于学习。

　　非学无以广才，非志无以成学。

　　【译文】不学习就无法增长才干，不定下志向就无法学有所成。

　　这句中，诸葛亮将立志、学习、成才三者紧紧联系在一起。

　　（4）淫慢则不能励精，险躁则不能治性。

　　【译文】放纵懈怠，就无法振奋精神，轻薄浮躁就不能修养性情。

　　“淫慢”“险躁”是“静”的反面表现

　　（5）年与时驰，意与日去，

　　【译文】年纪随同时光而疾速逝去，意志随岁月而消失。

　　遂成枯落，多不接世，

　　【译文】最终凋落衰残，大多对社会没有什么贡献。

　　悲守穷庐，将复何及！

　　【译文】只能悲哀地坐守着那穷困的居舍，那时再悔恨又怎么来得及？

　　四、布置作业

　　1.背诵原文。  

　　2.整理字词和翻译。

　　3.《高分突破》P63-64课内一。

　　第二课时

　　一、学习目标

      （二）读懂：体会主旨，思考意义

　　1.【合作探究1】作者告诫儿子成才必须具备哪几个条件？

　　【自学方法】找关键词并结合相关句子加以品读，思考它们之间的关系。

　　【自学时间】3分钟

　　【成果交流】

　　（1）立志：非淡泊无以明志，非宁静无以致远。

　　非学无以广才，非志无以成学。

　　（2）学习：夫学须静也，才须学也。

　　（3）惜时：年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！

　　2.【主旨归纳】

　　本文是修身立志的名篇，是作者写给儿子的一封家书，劝勉儿子勤学立志、修身养性要从淡泊宁静中下功夫，最忌荒唐险躁，殷殷教诲中蕴含着深切的期望。

　　   3.【资料补充】后世对诸葛瞻评价（告诫效果）

　　（1）干宝:“瞻虽智不足以扶危，勇不足以拒敌，而能外不负国，内不改父之志，忠孝存焉。”

　　（2）司马炎:“诸葛亮在蜀，尽其心力，其子瞻临难而死义，天下之善一也!”

　　（3）罗贯中:“苍天有意绝炎刘，汉室江山至此休。诸葛子孙皆效死，成都卿相尽添愁。”“智谋虽不扶危主，忠义真堪继武侯。古往今来多少泪，行人哀怨哭坟丘。”

　　4.【合作探究2】借古讽今，结合文章反思自身在修身或学习中的不足之处。

　　【自学方法】文中提到“静”“俭”“淡泊”“明志”“致远”，找出包含这些词的语句，说说自己的理解。

　　【自学时间】3分钟

　　【成果交流】言之有理即可。

　　二、达标检测

　　1.下列对本文有关内容的分析，不正确的一项是（D）

　　A.“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”说明了“淡泊”“宁静”是实现人生理想的基本要求，强调它们是与人的志向相关的。

　　B.“学须静也”的“学”已经不只是一般的学习，而是含有修养自己的人格和品德的意思，“静”也不只是单纯的宁静，而是有淡泊名利的意味。

　　C.“淫慢则不能励精，险躁则不能治性”从反面说明了“淡泊”“宁静”的重要性。

　　D.“悲守穷庐，将复何及”表达了君子不与外界同流合污，独善其身的良好愿望。

　　2.翻译下列句子：

　　（1）非淡泊无以明志，非宁静无以致远。

　　（2）非学无以广才，非志无以成学。

　　（3）淫慢则不能励精，险躁则不能治性。

　　（4）年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！

　　三、布置作业

　　1.完成《高分突破》p64课内二+p65课外文言文

　　2.背诵全文

课文《大道之行也》优秀教学设计十六篇

https://m.habasit-longbelt.com/jianghua/160384.html

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