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【篇1】镇中心幼儿园“去小学化”实施方案
为进一步规范办园行为，提高办园质量，巴庙镇中心幼儿园主动作为，多举措防治“小学化”倾向。
一是加大宣传力度，让老师和家长认识到幼儿园“小学化”的危害。该园专门召开了家长会，园领导向家长宣讲幼儿园“小学化”对孩子成长的不良影响，引导家长认识和尊重幼儿身心发展规律，掌握科学育儿方法，不要盲目攀比，过早让孩子学习小学知识。各班也通过家园联系栏，向家长宣传孩子在幼儿园学习和生活内容，介绍科学育儿方法，让家长对孩子的教育和老师保持高度一致，形成家园教育合力。各班还通过班级微信群，转发一些有关幼儿园“小学化”危害的文章，引导家长自觉接受幼儿教育的规律和特点。
二是加强园务管理，规范教师的保教行为。该园采用教师工作周量化考核制，周前检查教师教案和周工作计划，值周领导每天深入班级检查教师保教活动开展情况，周末对每位教师的工作情况进行量化考核，并在园务公开栏中公布教师周量化考核成绩。这样有效地保证了教师的保教行为符合幼儿教育的要求。
三是加强教师园本培训，努力提升教师专业素质。该园始终把教师园本培训作为重要工作抓实抓好。首先从转变观念入手，组织教师认真学习《幼儿园工作规程》、《幼儿园教育指导纲要》、《3-6岁儿童学习和发展指南》和《幼儿园保育员工作指南》等，让全体教师明确幼儿园日常工作的相关要求和规范。其次，认真组织和开展园内教师的“三课活动”，每周由教研组安排一名老师上公开课，组织全园教师参与听课评课活动，坚持做到每课必评，每评必研。把每一次评课活动都当做一次研讨和培训。第三，在全园教师中开展“有书共读”活动，每月坚持共读一本书，开展一次读书交流活动，更新教育理念，丰富专业知识。第四，组织教师开展保教专题研讨活动，围绕“去小学化”进行深入研讨。让全体教师明白幼儿园“小学化”的具体表现、相关危害以及应对策略。
四是加大经费投入，保障教学所需。该园为了满足教师教学及孩子游戏活动需要，每学期都添置一些户外活动器材、桌面玩具、图书绘本以及投放足够的游戏及活动材料，让孩子们在幼儿园能够快乐游戏，有效的防止了“小学化”倾向。
【篇2】镇中心幼儿园“去小学化”实施方案
为了深入贯彻落实《幼儿园工作规程》、《幼儿园教育指导纲要》和《3—6岁儿童学习与发展指南》，切实做好各级各类幼儿园规范办园、科学保教工作，全面提升保教质量特制定区“小学化”专项治理工作实施方案。
一、指导思想
以新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻落实党的精神，全面贯彻党的教育方针，遵循幼儿年龄特点和身心发展规律，建立完善科学保教的长效机制，促进幼儿园树立科学保教观念，落实以游戏为基本活动，坚决纠正“小学化”倾向。
二、工作方式
自查摸排、全面整改和专项督查。
三、工作任务
1.坚持“保教并重，游戏为主”的教育原则，严禁教授小学课程内容。各幼儿园要以《幼儿园工作规程》为指南，以教育部颁布的《幼儿教师专业标准（试行）》以及《3-6岁儿童学习与发展指南》为标准，深入挖掘《幼儿园教育指导纲要》的教育内涵，贯彻“保教并重，游戏为主”的教育原则，严格遵循幼儿的年龄特点和身心发展规律，科学制定保教工作计划，规范课程和教材管理，对于提前教授汉语拼音、识字、计算、英语等小学课程内容的教育行为，要坚决予以禁止。对于幼儿园布置幼儿完成小学内容家庭作业、组织小学内容有关考试测验的，要坚决予以纠正。
2.合理安排一日生活，纠正“小学化”教育方式。各幼儿园树立科学育儿观念，坚持以幼儿为本，尊重幼儿学习兴趣和需求，以游戏为基本活动，灵活运用集体、小组和个别活动等多种形式，合理安排和组织幼儿一日生活，科学组织生活活动、运动、学习活动、游戏等一日活动各环节，促进幼儿在活动中通过亲身体验、直接感知、实践操作进行自主游戏和学习探究。针对幼儿园不能坚持以游戏为基本活动，脱离幼儿生活情景，以课堂集中授课方式为主组织安排一日活动；或以机械背诵、记忆、抄写、计算等方式进行知识技能性强化训练的行为，要坚决予以纠正。坚决杜绝乱订幼儿教辅教材。
3.创设优美的幼儿教育环境，纠正“小学化”教育环境。各幼儿园按规定创设多种活动区域（区角），适时调整幼儿园活动区域设置，合理利用室内外环境，创设开放的、多样的区域活动空间，并配备充足、必要的符合幼儿年龄特点的玩教具、游戏材料、图画书；要充分利用本地生活和自然资源，遴选、开发、设计一批适宜幼儿的游戏活动，丰富游戏资源，满足幼儿开展游戏活动的基本需要。
4.严格教师的资格准入制度，加强教师的专业引领和研培。各幼儿园定期开展学前教育理论学习和业务交流，结合园本培训与研究，不断更新教学模式和方法，及时解决教师保教工作中的困惑。有计划、有针对性地组织开展形式多样、内容丰富的教研活动和业务培训，不断提升幼儿教师队伍专业化水平。
5.要密切幼儿园与家庭的联系，通过多种途径，实现家园相互配合，同步教育，形成教育合力，促进幼儿身心和谐发展。
6.严格控制班额。各幼儿园要严格按照《规程》中有关编班要求，严格控制班级规模，原则上小班（3-4周岁）25人，中班（4-5周岁）30人，大班（5-6或7周岁）35人，混合班30人。严禁以“幼小衔接”名义举办学前班。。
四、实施步骤
通过自查摸排、全面整改和专项督查，分四个阶段进行。
第一阶段：全面部署。各幼儿园按照区教育和体育局防止“小学化”倾向实施方案，明确工作要求，制定本幼儿园实施方案。
第二阶段：自查与摸排。各幼儿园按要求进行自查，区教育和体育局将组织相关部门进行抽查和摸排。
第三阶段：全面整改。根据自查和摸排的情况，坚持边查边改、及时整改，坚决纠正“小学化”倾向的各种错误行为。
第四阶段：专项督查。区教育和体育局组织相关部门开展专项督查，。
五、工作要求
1.加强组织领导。区教育和体育局高度重视，充分认识到防止、纠正“小学化”倾向问题的重要性，成立专项检查领导小组，认真制订工作方案，明确工作目标，对辖区内各级各类幼儿园进行检查，做到责任到人，一抓到底。
2.健全长效机制。认真落实挂牌责任督学制度，把纠正“小学化”问题作为督导的重要内容，对办园教学行为不规范、存在“小学化”倾向的幼儿园责令限期整改，对问题频发、社会反映强烈的，实行年检一票否决，并严肃追究其主要负责人的责任。
3.加大宣传力度。要充分利用各种媒体，广泛宣传科学育儿理念，为广大幼儿身心健康发展营造良好环境。
4.区教育和体育局设置举报监督电话，各幼儿园自觉接受家长和社会监督。
【篇3】镇中心幼儿园“去小学化”实施方案
1幼儿园去小学化制度：充分认识幼儿园“小学化”倾向问题的严重危害
目前，新闻媒体不断的在报道我国一些幼儿园不同程度地存在着“小学化”倾向问题，这些幼儿园为了迎合家长的心理，把小学教学内容搬到幼儿园，开展拼音、写字、算数、珠脑心算等内容的教学，片面强调向幼儿“灌输”知识，甚至布置家庭作业，组织各种形式的考试和竞赛活动等等。这些“小学化”的做法超越了幼儿的身心发展水平，违背了幼儿的认知规律，极易使幼儿形成不良的学习习惯，产生厌学、畏惧等不良情绪，严重的影响了幼儿的身心健康发展。幼儿园“小学化”也影响了小学正常的教学秩序。由于幼儿在幼儿园学习了内容不同、要求不一、参差不齐的小学知识，当其升入小学一年级后，小学教师难以按照教学要求施教，不仅扰乱了小学的教学进度安排，还会挫伤一些学生的学习积极性。另外，幼儿园“小学化”也误导了社会教育风气，部分家长为使孩子赢在起跑线上而“拔苗助长”，要求幼儿园实施“小学化”教育；幼儿园为迎合家长的这种需求，违背教育目标和内容要求，偏离了幼儿教育的正确轨道，这样必将对幼儿教育的健康发展造成恶劣的影响。因此，我园要进一步认清幼儿园“小学化”的弊端和危害，统一思想，明确要求，采取措施，加强管理，防止出现幼儿园“小学化”倾向问题。
2幼儿园去小学化制度：遵循规律，保障幼儿健康成长
遵循幼儿身心发展规律，以游戏为基本活动形式，科学合理安排幼儿一日活动，坚决执行“六个不准”，不准使用小学教材和其他不规范用书进行教学活动；不准教学拼音、汉字书写、笔算、珠脑心算等小学教学内容；不准给幼儿布置家庭书写作业；不准进行任何形式的知识性测验和考试；不准举办各种形式的小学预科班；不准在正常的幼儿一日活动时间内举办收费性质的兴趣特长班依法治教，规范办园行为。严格规范幼儿园教学用书的管理，使用教材审定委员会审定的教材对幼儿进行教育教学，避免导致出现“小学化”倾向问题。
3幼儿园去小学化制度：家园携手，开展亲子活动
家长工作是幼儿园工作中至关重要，也是不可缺少的工作。《纲要》明确指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。”我们通过家长会、家长园地、亲子活动、节日庆祝活动等方法，与家园联手开展一系列的“变废为宝”活动。在杜绝幼儿园“小学化”倾向方面，我们虽然取得了一点成绩，但离课程改革的要求还差得很远，在今后的工作中，我们将继续努力，让我园保教工作始终与《纲要》、《指南》保持一致。幼儿园去小学化制度：加强教师队伍建设，促进教师专业化成长。新《纲要》、《指南》的教育理念与精神的贯彻实施，关键在教师。保教质量是幼教工作的生命线，而提高保教质量的关键也是教师。我园结合本园实际，坚持外学习、内研究(培训)，吸收其它幼儿园的先进教学经验，结合本园实际，加强研究，从转变观念入手，提高教师的整体水平。
1、弘扬师德，树立教师职业精神。
2、苦练内功，夯实教师专业素质。
3、“内强素质，外塑形象”，有力促进教师队伍专业化成长。
4幼儿园去小学化制度：注重宣传，营造良好的社会氛围
通过举办家长讲座等形式，加大宣传力度，引导家长树立科学的育儿理念。要充分利用家长学校、家长开放日、家长会、宣传栏等多种途径进行宣传，让家长进一步明确我园的办园宗旨、办园方向和办园目的，转变家长观念，逐步形成共同关注、积极共育的良好氛围。
5渗透丰富多彩的环保教育活动
随着课题研究的开展，依据幼儿发展的需要，我们把课题研究融入幼儿一日生活中，并利用各种废旧材料，有效地开展了一系列地环保教育活动，形成了多样性的制作活动样式。
【篇4】镇中心幼儿园“去小学化”实施方案
为进一步贯彻落实《幼儿园教育指导纲要(试行)》和《3-6岁儿童学习与发展指南》，结合县教育局的工作要求,防止和纠正幼儿园“小学化”现象，进一步规范幼儿园办园行为,促进儿童健康快乐成长。现根据我园实际情况制定县直幼儿园“去小学化”实施方案:
一、实施目标
坚持科学保教的办园方向，全面规范办园行为和保育教育工作，防止和纠正“小学化”教育倾向，优质优教，保障幼儿健康快乐成长。
二、实施内容和措施
1.自查自纠。
防止和纠正“小学化”现象，各年级组自查自纠，根据各班实际情况进行整改，充分发挥教师的主动性和积极性，认真查找并自觉纠正保教工作中存在的“小学化”问题。
2.进一步规范幼儿园办园行为，做到科学保教。
严格按照《幼儿园一日活动规范》的要求及《幼儿园教育指导纲要》，科学制定教育目标及保教工作计划，合理安排和组织幼儿一日活动。切实重视游戏活动的开展,坚持以游戏为基本活动，确保幼儿每天户外活动时间不少于2小时。课程设置严格按照语言、科学、社会、健康、艺术五大领域，严禁教授一年级课程，避免幼儿教育小学化。同时结合本园实际,开展各项活动,积极做好幼儿园去“小学化”。
3.创设适宜幼儿发展的良好条件，避免创设“小学化”教育环境。
幼儿园创设多种区域活动空间，配备丰富的玩具、游戏材料和幼儿读物，为幼儿自主游戏和学习探索提供机会和条件。每个班至少设置5个活动区域,每天至少开展1次区域活动。
4.跟进管理，严格执行保教管理制度，加大对保教工作的考核力度。
保教办深入班级检查一日生活常规管理工作，发现问题及时处理，做到有检查，有记录。
5.开展教师读书活动，提高幼儿教师专业素养。
全园教职工认真学习《3-6岁儿童学习与发展指南》和《幼儿园指导纲要》、《幼儿园工作规程》等教育理论，提高专业化水平，树立正确的教育观。了解不同年龄段幼儿的生理、心理、认知发展规律。将不定期组织相关理论考核活动，督促本园教师加强理论知识的学习，帮助教师提升自身专业素养。
6.提高教师保教能力，推动幼儿教育的标准化、规范化。
我园采取教师走出去参观学习培训，请进来示范指导，吸取先进的教育理念和教育方法，加强教师的专业培训及培养，通过观摩教学、“青蓝工程”师徒结对、组织全园教师开展教研、听课、评课、示范课、优质课等活动，采取"帮扶互助"的方式，推动幼儿园教学质量不断提高。促进教师素质的提高，从客观上使幼儿教育小学化倾向得到解决。
7.加强宣传，转变家长观念，家园密切一致。
向家长发放《去小学化致家长的一封信》。利用家园微信平台、家长会、家长开放日、家长讲座、亲子游戏等多种形式来宣传科学的幼儿教育。让家长进一步明确我园的办园宗旨、办园方向和办园目的，转变家长观念，促进家长成为预防和避免幼儿教育小学化的主体。定期进行家长问卷调查，家长意见、建议并及时解决问题。
8.发挥家委会作用。
健全家长委员会,充足发挥家长委员会的作用,通过开放日、家长助教、亲子活动等让家长参与到教育和管理中,自觉抵制违背幼儿身心发展规律的活动、加强监督检查,建立长效机制。
三、工作要求
1.全园教师面向家长、社会大力宣传幼儿教育防止小学化倾向，引领家长转变教育观念,家园共同抵制“小学化”教育倾向。
2.遵循幼儿身心发展规律，纠正“小学化”教育内容和方式。坚持以游戏为基本活动，严格按照《幼儿园一日活动规范》要求，合理安排和组织幼儿一日生活，促进幼儿身心全面和谐发展。
【篇5】镇中心幼儿园“去小学化”实施方案
为了促进幼儿园和小学的沟通，探讨幼儿园“去小学化”倾向的方法，提高幼儿园幼小衔接课程实施的质量，我们恒力锦沧幼儿园联合真如三小开展了“幼小衔接——幼儿园、小学联合教研”活动。
本次联合教研我们邀请了家门口的好学校——真如三小的老师来园和我们老师针对幼儿园教育和小学教育的不同开展讨论。
活动一开始，幼儿园老师和小学老师分别写下对小学教育和幼儿园教育的印象，通过沟通，让两个不同学龄阶段的教育工作者们初步感受到了孩子在幼儿园和小学学习生活的不同。
在自由畅谈的环节，大班教研组长简单介绍幼儿园目前实施的幼小衔接课程，小学老师也介绍了自己发现一年级生在校不适应的情况。在老师们的介绍下，我们也感受到大部分的孩子都能够较好地适应小学的生活，这，也与我们幼儿园实施了幼小衔接的课程分不开。我们大班的老师在日常的工作中能够从集体教学活动、班级环境创设、个别化学习活动、社会实践活动等方方面面增进大班孩子对于小学的了解，这些措施也能够帮助孩子们在进入小学后更快地适应小学生活。
活动中，老师们还针对“如何更好地提高幼小衔接课程质量”开展了讨论，为了在保持游戏化的教学形式的基础上改善孩子入一年级的不适应情况，我们老师要在关注幼儿知识获的同时，更多地关注幼儿学习习惯的培养，通过不同形式、不同特质活动的开展，引发幼儿的自主学习能力。
最后，我们结合各学科教学内容开展了分组交流，结合小学学习的特点分为数学组、语言组、美术组、体育组等，分别研讨各特质教学内容在幼儿园和小学的差异。活动中，我们在座的老师能够很明显地感受到小学和幼儿园在教学课程设置上的不同。对于这一点，我们要严格遵循课改精神，做好“去小学化”工作，在开展“游戏化”教学的同时，也要提高幼儿对于学习活动的专注力，培养幼儿良好的学习态度。
本次活动层层递进，重点突出。通过沟通、研讨，幼儿园老师和小学老师之间也增进了互相的了解。本次活动丰富了我园开展幼小衔接工作的活动模式，开创了我园幼小衔接工作的一个先河。我们将在之后的工作中进一步拓展我园的幼小衔接课程内容，帮助孩子更好、更快地适应小学生活。
【篇6】镇中心幼儿园“去小学化”实施方案
为进一步贯彻落实《幼儿园教育指导纲要(试行)》和《3-6岁儿童学习与发展指南》、《教育部关于规范幼儿园保育教育工作防止和纠正“小学化”现象的通知》(教基二(2011)8号)市教育局决定在全市开展防止和纠正幼儿园“小学化”倾向工作,通过“两严两转一监督”,规范幼儿园办园行为,保障小学正常教学秩序,促进儿童健康快乐成
根据县教育体育局的工作要求，首先制定以下方案：
一、严格规范幼儿园办园行为,做到科学保教严格落实《山东省教育厅关于规范幼儿园一日活动的指导意见》、《临沂市幼儿园一日标准化管理基本要求》,科学制定保教工作计划,合理安排和组织幼儿一日生活。切实重视游戏活动的开展,每个班至少设置5个活动区域,每天至少开展1次区域活动,每次1小时,确保幼儿每天户外活动时间不少于2小时。同时结合本园实际,开展各项活动,严格落实《临沂市幼儿园去“小学化”“六不准”》,纠正“小学化”教育内容和方式,积极做好幼儿园去“小学化”。
2、转变教师观念提高教师能力
1、开展教师读书活动。制定教师读书计划,鼓励教师多读书、读好书,了解不同年龄段学生的生理、心理、认知发展规律,学习先进的教育理念和科学的教育方法。
2、进行去“小学化”专题培训。对幼儿园教师、进行全员培训,让教师了解另一学段的教育目标、任务要求和教育形式,自觉摒除“小学化”观念,将幼儿园教育和小学教育有机衔接起来。
3、提高教师保教能力。利用幼儿教师专项培训经费,组织园长、骨干教师全员培训,以去“小学化”为主线,通过专家授课、外出参观等形式,引导幼儿教师关注、观察幼儿,提高幼儿教师专业素质和能力转变家长观念,实现家园、家校共育。
1、组织宣讲活动。市教育局选派部分幼儿园教师、小学教师和家长组织家庭教育宣传组。宣讲团深入到各幼儿园学校,为家长宣讲各学段的主要任务、“小学化”的危害,指导家长树立正确的儿童观、教育观。
我园将积极配合本次活动，争取达到最大的宣传效果。
2、发放《致全市幼儿家长的一封信》。幼儿园积极开展家庭教育指导。每年学前教育宣传月期间,发放《致全市幼儿家长的一封信》,帮助家长了解儿童发展特点、幼儿园工作要点,配合支持幼儿园去“小学化”工作。
3、发挥家委会作用。健全家长委员会,充足发挥家长委员会的作用,通过开放日、家长助教、亲子活动等让家长参与到教育和管理中,自觉抵制违背幼儿身心发展规律的活动、加强监督检查,建立长效机制
幼儿园将在校门口、宣传栏等醒目位置张贴《临沂市幼儿园去“去小学化”“六不准"》、《临沂市小学“零起点”教学“六不准”》,公布监督举报**。对全镇存在“小学化”现象的幼儿园,在年检中进行“一票否决”。
【篇7】镇中心幼儿园“去小学化”实施方案
为进一步贯彻落实《幼儿园教育指导纲要(试行)》和《3-6岁儿童学习与发展指南》、《教育部关于规范幼儿园保育教育工作防止和纠正“小学化”现象的通知》(教基二(2011)8号)市教育局决定在全市开展防止和纠正幼儿园“小学化”倾向工作,通过“两严两转一监督”,规范幼儿园办园行为,保障小学正常教学秩序,促进儿童健康快乐成
根据县教育体育局的工作要求，首先制定以下方案：
一、严格规范幼儿园办园行为,做到科学保教严格落实《山东省教育厅关于规范幼儿园一日活动的指导意见》、《临沂市幼儿园一日标准化管理基本要求》,科学制定保教工作计划,合理安排和组织幼儿一日生活。切实重视游戏活动的开展,每个班至少设置5个活动区域,每天至少开展1次区域活动,每次1小时,确保幼儿每天户外活动时间不少于2小时。同时结合本园实际,开展各项活动,严格落实《临沂市幼儿园去“小学化”“六不准”》,纠正“小学化”教育内容和方式,积极做好幼儿园去“小学化”。
二、转变教师观念提高教师能力
1、开展教师读书活动。制定教师读书计划,鼓励教师多读书、读好书,了解不同年龄段学生的生理、心理、认知发展规律,学习先进的教育理念和科学的教育方法。
2、进行去“小学化”专题培训。对幼儿园教师、进行全员培训,让教师了解另一学段的教育目标、任务要求和教育形式,自觉摒除“小学化”观念,将幼儿园教育和小学教育有机衔接起来。
3、提高教师保教能力。利用幼儿教师专项培训经费,组织园长、骨干教师全员培训,以去“小学化”为主线,通过专家授课、外出参观等形式,引导幼儿教师关注、观察幼儿,提高幼儿教师专业素质和能力转变家长观念,实现家园、家校共育。
1、组织宣讲活动。市教育局选派部分幼儿园教师、小学教师和家长组织家庭教育宣传组。宣讲团深入到各幼儿园学校,为家长宣讲各学段的主要任务、“小学化”的危害,指导家长树立正确的儿童观、教育观。
我园将积极配合本次活动，争取达到最大的宣传效果。
2、发放《致全市幼儿家长的一封信》。幼儿园积极开展家庭教育指导。每年学前教育宣传月期间,发放《致全市幼儿家长的一封信》,帮助家长了解儿童发展特点、幼儿园工作要点,配合支持幼儿园去“小学化”工作。
3、发挥家委会作用。健全家长委员会,充足发挥家长委员会的作用,通过开放日、家长助教、亲子活动等让家长参与到教育和管理中,自觉抵制违背幼儿身心发展规律的活动、加强监督检查,建立长效机制
幼儿园将在校门口、宣传栏等醒目位置张贴《临沂市幼儿园去“去小学化”“六不准"》、《临沂市小学“零起点”教学“六不准”》,公布监督举报**。对全镇存在“小学化”现象的幼儿园,在年检中进行“一票否决”。
【篇8】镇中心幼儿园“去小学化”实施方案
根据教育部颁发《教育部关于规范幼儿园保育教育工作防止和纠正“小学化”现象的通知》精神，我们高度重视这项工作的落实，进行了认真的学习和宣传，并梳理和自查保教工作行为，为了更好的规范办园行为，切实提高保教工作质量，特制定防止和纠正“小学化”现象实施方案。
一、指导思想
以科学教育发展观为指导，进一步全面规范保育教育工作，防止和纠正“小学化”教育现象，以此为契机，推动我园办园的水平和保教工作质量得到显著的提升。
二、成立防止和纠正“小学化”现象领导小组
组长：田艳
副组长：管宜红
成员：各班班主任
三、实施的目标
坚持科学保教的办园方向，全面规范办园行为和保育教育工作，防止和纠正“小学化”教育倾向，标本兼治，自查自纠，实现优质优教，保障幼儿健康快乐的成长。
四、实施的内容
（一）加强学习宣传，统一思想认识
组织全园教职工认真学习上级文件精神，树立正确的教育观，并向家长大力宣传，通过家长会、家园联系栏，家园直通车网站等多种形式，引领家长转变教育观念，争取家长的支持，家园共同抵制“小学化”教育倾向，要做到统一思想，明确要求，采取措施，提高认识。
（二）加强管理，规范保教工作
我们要充分认识幼儿园“小学化”现象带来的负面影响和危害性，自上而下针对我园在保教工作中的实际情况查找“小学化“现象痕迹，并制定改进的措施，跟进管理，加大对班级保教工作考核的力度，严格按照《幼儿园一日活动规范》的要求，遵循《幼儿园教育指导纲要》提出的幼儿教育目标和教育原则，科学制定保教工作计划，合理安排和组织幼儿一日活动，坚持以游戏为基本活动灵活运用集体、小组和个别活动等多种形式，促进幼儿身心和谐发展。
（三）坚持正面引导，整改落到实处
坚定贯彻落实教育部防止和纠正“小学化’现象的通知要求，坚持对每一个教师进行正面引导，杜绝开展“小学化”教育的内容和方式，绝不提前教授小学教育知识，不做强化幼儿训练的事情，在一日活动中不渗透与幼儿园五大领域无关的课程等违规行为在我园发生，要积极创设适应幼儿健康发展的教育环境，创设多种区域活动的空间和场地，配备丰富的教玩具、游戏材料、幼儿读物，为幼儿自主游戏和学习提供良好的机会和条件。有效提高办园的质量，各项工作更上一个新的台阶。
【篇9】镇中心幼儿园“去小学化”实施方案
各幼儿园、小学、培训机构、研训中心：
为贯彻教育部《教育部办公厅关于开展幼儿园“小学化”专项治理工作的通知》（教基厅函〔20-〕57号）、《浙江省教育厅办公室转发教育部办公厅开展幼儿园“小学化”专项治理工作的通知》（浙教办学前〔20-〕70号）、《嘉兴市教育局关于开展幼儿园“小学化”专项治理工作的实施方案》（嘉教基〔20-〕167号）文件精神，保障幼儿健康快乐成长，结合我县实际，制定本实施方案。
一、指导思想
以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，深入贯彻落实党的十九大精神，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，以教育部新修订的《幼儿园工作规程》《幼儿园教育指导纲要（试行）》《3-6岁儿童学习与发展指南》为依据，落实以游戏为基本活动，建立完善科学保教的长效机制。通过自查摸排、全面整改和专项督查，促进幼儿园树立科学保教观念，坚决纠正和防止“小学化”倾向，促进幼儿身心健康发展。
二、工作范围
全县各幼儿园、小学、培训机构。
三、工作目标
幼儿园“小学化”教育内容、方式、环境得到有效整治，保教工作进一步规范，保教质量进一步提高；各小学尤其是民办小学招生行为、办学行为有效规范，校外培训机构办学行为有效规范，治理“小学化”现象的长效机制进一步建立，社会满意度进一步提升。
四、组织机构
组长：-
副组长:-
组员：中小学、幼儿园督学，督导室、普教科、职成教科、研训中心相关人员
五、具体措施
(一)自查自纠。全县各幼儿园、小学、校外培训机构对照要求，认真查找存在的问题与不足，反思教育理念、方式与内容，进行全面自查自纠。
1.幼儿园：一是查找教学内容中是否存在小学课程内容。坚决禁止提前教授汉语拼音、识字、计算、英语等小学课程内容；坚决纠正布置幼儿完成小学内容家庭作业、组织小学内容有关考试测验等行为。二是查找教育方式上是否存在“小学化”倾向。坚决纠正不能坚持以游戏为基本活动，脱离幼儿生活情景，以课堂集中授课方式为主组织安排一日活动；或以机械背诵、记忆、抄写、计算等方式进行知识技能性强化训练的行为。
三是查找教育环境中是否存在“小学化”教育环境。对于未按规定创设多种活动区域（区角），未提供充足的玩教具、游戏材料和图书，缺乏激发幼儿探究兴趣、强健体魄、自主游戏的教育环境的，要调整幼儿园活动区域设置，合理利用室内外环境，创设开放的、多样的区域活动空间，并配备必要的符合幼儿年龄特点的玩教具、游戏材料、图画书；充分利用本地生活和自然资源，遴选、开发、设计一批适宜幼儿的游戏活动，丰富游戏资源，满足幼儿开展游戏活动的基本需要。四是查找教师资质能力是否存在不合格现象。督促不具备幼儿园教师资格的教师参加专业技能补偿培训并通过考试取得幼儿园教师资格证，仍不能取得教师资格的，要限期予以调整。对于不适应科学保教需要，习惯于“小学化”教学，不善于按照幼儿身心发展规律和特点组织开展游戏活动的，要通过开展岗位适应性规范培训，提高幼儿园教师科学保教能力。
2.小学：主要查找是否坚持零起点教学。坚决纠正小学起始年级未按国家课标规定实施零起点教学、压缩课时、超前超标教学；依法坚持小学教育免试入学制度，规范小学尤其是民办小学的招生工作，严禁在招生入学中面向幼儿组织小学内容的知识能力测试，或以幼儿参加有关竞赛成绩及证书作为招生依据等现象。
3.校外培训机构：结合全县校外培训机构专项治理工作，查找是否存在以学前班、幼小衔接等名义提前教授小学内容，是否存在与民办学校招生挂钩、组织拟升入小学一年级的幼儿开展各类文化考试、测试等现象。各幼儿园、小学和校外培训机构于20-年11月底将附件1：自查情况反馈表（纸质盖章）报送学前教育科。
（二）全面检查。成立检查组对辖区内幼儿园、小学、校外培训机构进行全面检查，要坚持问题导向，对发现的问题列出问题清单，责令限期整改，确保检查有力度、有实效。
（三）全面整改。坚持边查边改、及时整改，坚决纠正“小学化”倾向的各种错误行为。对问题频发、屡教不改、社会反映强烈的幼儿园、小学、校外培训机构，实行考核或年检一票否决，并严肃追究主要负责人的责任。教育局将随机抽查整改情况。
（四）专项督查。市政府教育督导委员会将对全市幼儿园、小学和校外培训机构开展治理幼儿园“小学化”、小学“非零起点教学”工作进行的专项督查。督导科将幼儿园“小学化”和小学“非零起点教学”纳入责任区督学“月随访”范围，作为常态化督查工作。
六、工作要求
（一）高度重视，认真贯彻落实。各幼儿园、小学、校外培训机构要充分认识幼儿园“小学化”专项治理工作的重要性和紧迫性，切实加强组织领导，认真制定工作方案，明确工作目标，找准工作着力点，压实工作责任，确保如期完成工作任务。
（二）加强管理，提升保教质量。研训中心要加强对各幼儿园保育教育工作的业务指导，结合课改的推进，坚持以游戏模式为基本活动形式，坚持保教结合，寓教于乐，促进儿童健康、快乐地成长，切实提高幼儿园科学保教水平。
（三）加大宣传，营造良好环境。开展多种形式的社会宣传，充分利用专题宣传栏、家长会和各种传媒引导宣传科学的学前教育理念，引导幼儿园园长、教师及家长树立科学育儿观念，为幼儿健康成长创造良好环境。
（四）全员轮训，提升教师能力。要对幼儿园园长、教师进行分层分类、有针对性的全员轮训，切实加强新教师入职培训、初任园长任职资格培训、民办幼儿园园长专项培训、幼儿园转岗教师岗位培训、幼儿园教师专业技能补偿培训、师德师风和安全意识全员培训，切实提升幼儿园教师科学保教能力，全面提升教师队伍的整体素质。
（五）多措并举，建立长效机制。建立并完善区域教研和园本教研制度，依托优质幼儿园和农村中心幼儿园，确保幼儿园园长和教师能够得到经常性的业务指导，切实提高园长教师科学保教能力。要通过家长学校等多种方式，对家长进行科学保教指导，形成全社会共同关心支持教育的良好社会氛围。要创新督导工作方式，运用责任督学工作机制，加大学前教育督导力度，有效解决“小学化”倾向问题，进一步提高我县学前教育水平。
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